Piaget의 인지이론에 대해

목차

Ⅰ. Piaget에 대하여...

Ⅱ. Piaget의 인지발달이론.
1. 발달에 끼치는 영향.
2. Piaget의 인지 이론의 중심개념.
3. 인지발달 단계.
4. Piaget이론의 시사점.
5. Piaget이론의 제한점(문제점).

본문내용

보존을 할 수 있다. Piaget학파 이론가들은 이러한 비 일관성을 설명하려고 노력했으나 심리학자 전부가 그들의 설명에 수긍하지 않는다.(Siegler.1991) 어떤 심리학자들은 Piaget의 단계 모형을 지지하기 위해 뇌에 대한 연구를 제시했다. Epstein은 유아기와 청년기 사이의 뇌의 무게와 두개골 크기의 성장 비율과 뇌 활동의 전기적 변화를 관찰했다. 이러한 성장의 급격한 변화는 Piaget에 의해 설명된 단계들 사이의 과도기와 거의 동일한 시기에 일어났다. 동물 연구의 증거들은 유아기의 붉은 털 리서스 원숭이는 Piaget이 묘사한 유형의 감각 운동 물체를 숙달하는 것과 같은 시기에 뇌 피질 전체에서 시냅스 연결부의 극적인 증거를 보인다는 것을 제시한다.(Berk.1994) 이것은 인간 유아에게서도 마찬가지일 것이며, 인간에게서 더 높은 인지적 상태로의 변화를 더 많은 시냅스 연결부의 생성과 같은 뇌의 변화와 관련되어 있다.
(2) 아동 능력의 과소 평가.
Piaget은 특히 어린 아동의 인지 능력을 과소 평가한 것으로 보인다. 그가 어린 아동에게 제시한 문제들은 너무 어렵고 지시는 복잡한 편이지만, 그의 피험자들은 그러한 문제들에 대해 보여줄 수 있는 것보다 더 많은 것을 이해했다. 유아기에 대한 최근 연구는 Piaget의 생각보다 그들은 훨씬 더 유능하다는 것을 보여준다. 다시 말해서, 유아들은 Piaget이 제시한 것보다는 더 많은 인지 도구를 갖고 태어나며, 대상 영속성 또는 수 개념과 같은 몇몇 기본적 이해는 우리가 인지발달을 하는데 사용되도록 준비된 장비의 일부분이라고 밝히고 있다. 더욱이 Piaget의 이론은 아주 어린 아동일지라도 지식과 전문성이 높이 발달된 특정 영역에서는 진보된 수준에서 과제를 수행해 나갈 수 있다는것에 대하여 설명하고 있지 않다.
(3) 인지발달과 문화.
Piaget이론에 대한 마지막 비판은 이동의 문화적 사회적 집단의 중요한 영향을 간과했다는 것이다. 서구 문화 속의 아동은 학교에서 과학적 사고와 형식적 조작이 요구되기 때문에 그러한 사고를 숙달시킬 것이고, 분류와 같이 기본적인 구체적 조작조차도 다른 문화권의 사람에게는 그렇게 기본적인 것이 아닐 수 있다.
* 참고 문헌 *
J 교육심리학 Anita.E.Woolfolk 김아영외 공역 학문사 1997
J 교육심리학 이달석 지음 학지사 1997
J 교육심리학서설 이성진 지음 교육과학사 1997

키워드

Piaget,   인지이론,   인지발달이론,   영향,   중심개념