교사의 주체성 확립

목차

1. 교사의 주체성 확립

2. 한국 교육의 문제점과 개선방안

3. 미래체육의 발전방향

1. 야외형 생활체육의 필요성 및 목적

2. 야외형 생활체육의 분류

3. 야외형 생활체육의 활용방법

본문내용

스키, 모터사이클, 비치발리볼 등 본 타이틀에서는 상기의 다양한 종목이 있으나 탐험스포츠, 비행스포츠, 수상스포츠, 지상스포츠로 구분하되 세부 종목은 다음과 같다.
(1)참가자의 선호도가 가장 높고 자연과 더불어 호흡할 수 있는 종목
(2)현재는 대중성이 없으나 앞으로 활성화될 가능성이 높은 종목
(3) CD-ROM 개발과 관련, 현시점에서 수록에 용이한 종목을 5-6개로 선정하였다. 이는 사용자의 조건성을 고려함이다. 야외형 생활체육의 유형 탐험 스포츠 (산에서) - 암벽등반, 빙벽등반, 산악 자전거(MTB), 오리엔티어링(OL) 비행 스포츠 (하늘에서) - 패러글라이딩, 행글라이딩, 패러세일링 수상 스포츠 (물에서) - 수상스키, 윈드서핑, 스쿠버다이빙, 인터레터블카누 지상 스포츠 (땅에서) - 게이트볼, 클레이사격, 승마, 스키, 스노우보드, 골프
3. 야외형 생활체육의 활용방법
본 장에서는 생활체육 프로그램에 어떻게 접근하는 것이 바람직하며 참가자가 의도하는 소기의 목적을 달성할 수 있는가 하는 중요한 문제가 발생한다. 따라서 일반적으로 프로그램을 접할 수 있는 방법과 프로그램을 접한 이후의 기대할 수 있는 효과에 대해 살펴보겠다.
가. 야외형생활체육의 접근방법
야외형 생활체육 프로그램에 참가하고자 하는 생활체육의 종목이 결정되면 개인으로 참가할 것인가 단체로 참가할 것인가를 우선 판단하여야 하고 해당 종목에 대한 자료를 입수하는데 매스컴의 자료에만 의존하지 말고 그 종목을 관장하는 협회나 동호회, 그리고 전문적으로 활동하는 전문기관에 의뢰하도록 하며 참가를 위한 행동요령을 다음과 같이 설정한다.
1) 단체를 선정, 문의
매스컴 및 책자, 주변의 해당종목에 관계된 친지 등을 통해 상세한 정보를 입수하고 현상황에 가장 적합하다고 생각되는 단체를 선정하여 전문가와 상담한다.
2) 참가자의 능력평가
참가자가 해당종목의 경험자인지 미경험자인지를 구분하여 분류 대상자의 정도에 맞는 등급을 결정한다.
3) 행동 프로그램 입수
해당종목이 어떠한 일정에 의해 진행되는가 참가자의 입장에서 적절하다고 생각되면 전문가의 도움을 받아 결정한다.
4) 소요예산 협의, 결정
해당종목에 참가하여 실행함에 있어서 소요되는 교육비, 장비 대여비, 장 사용비, 교통비, 숙박비 등에 대한 예산을 전문가와 협의, 결정한다.
5) 계약
조정된 예산에 따라 전문단체와 실행에 대한 계약을 체결한다.
6) 이론 및 실기교육 실시
해당종목에 대한 이론교육, 규칙, 장비교육, 안전수칙, 긴급 대처법 등에 대하여 전문단체에서 지정한 기간 동안 교육을 받음으로써 기본교육의 중요성을 느끼도록 한다.
7) 실행
기본교육이 끝난 이후에 해당종목의 실시장소(예: 래프팅- 한탄강, 윈드서핑-한강)에 가서 실행에 들어간다.
8) 실행 후 보완교육
실기체험후 미비한 점을 보완하여 차후의 행동실시에 만전을 기할 수 있도록 한다.
9) 보완, 수정 후 실행
보완, 수정한 프로그램으로 실행에 옮겨서 해당 종목의 특성에서 느낄 수 있는 즐거움을 체험한다.
10) 반복 실행 후 동호회 참여
해당 종목의 반복실행후 성숙단계에 접어들면서 순수 아마츄어 성격의 동호회에 참여하거나 조직하여 활동을 하도록 한다.
11) 동호회 활동의 대중화
"더 많은 연구와 실행으로 대중화를 선도한다"
나. 야외형 생활체육에서 얻어지는 기대 효과
해당종목에 직접 참여하여 생각하고, 행동하고, 느껴지는 과정에서 참가자는 많은 효과를 얻어낼 수 있는데 소극적 태도에서 벗어나 적극적 행동의 실현으로 특히 개인에 있어서 삶의 재충전 적인 효과, 조직의 화합 단결을 통한 능률 향상과 더불어 다음과 같은 생리적, 심리적, 사회적 효과를 얻을 수 있다.

키워드

교사,   교육,   야외형 생활체육