사고력 증진을 위한 영유아교육 활동의 실제

목차

1- 서 론

2- 이론적 배경

3- 연구방법

4- 결론 및 제언

본문내용

과정 속에서 당면하게 되는 다양한 문제상황의 교육적 가치를 인식하고 유아가 고정적인 사고의 틀을 벗어나 다양한 관점에서 문제를 파악하고 가능한 많은 해결방안을 모색해볼 뿐만 아니라 유아 나름대로 자신의 생각에 대해 비판적으로 사고하여 최적의 대안을 모색할 수 있도록 격려하였다.
본 연구에서는 '그림과 조각'에 관한 주제를 중심으로 교사가 유아와 함께 선정한 활동들을 문제해결 활동을 영역별로 나누어 제시하였으며, 그 내용은 [그림 4]에 제시하였다. 교사는 다양한 활동을 통하여 유아의 활동참여를 격려하고 필요에 따라 개별화교육을 전개해나갔다. 동시에 유아들의 상호작용을 적절히 중재하고 유아들의 다양한 활동을 제안할 수 있도록 융통성 있게 활동을 구성하였고 유아의 개별적이고 창의적인 활동의 수행을 지원하는 역할을 하였다.
<그림 4> '그림과 조각'에 관한 활동계획안
5. 평가과정
평가과정은 활동이 진행되는 동안 또는 활동을 마무리할 때 교사와 유아가 함께 주제와 활동간의 통합적 연계성을 부여하기 위하여 수행되어야 한다. 이는 활동을 중심으로 교구, 교재, 환경에 대하여 끊임없이 이루어져야한다. 특히 각 활동의 마지막 단계에서 영유아의 사고력 증진과 관련하여 유아의 활동과정과 결과에 대하여 교사 스스로 또는 유아와 함께 평가하는 과정이 필요하다. 예를 들면, 활동을 진행하는 동안 발생하는 여러 가지 문제에 대하여 유아들 스스로 해결방안을 모색해 보도록 격려하며, 완성된 활동의 결과물에 대하여 유아들이 직접 자신과 동료의 활동을 평가하는 작업 등을 예로 들 수 있다. 부록C의 평가과정에서 볼 수 있는 것처럼 유아들이 스스로의 작품에 대하여 평가하고 감상하는 과정을 통하여 활동을 주제와 연결시키고 나아가 활동의 내용을 뛰어넘어 통합적인 사고과정으로 발전시켜 나갈 수 있게 된다.
Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구에서는 영유아 보육프로그램의 질적인 향상을 위한 방안으로서 영유아의 사고력 증진을 위한 교육 활동을 구안·적용한 것은 학부모의 교육적 요구 및 교육개혁의 추세에 부응하는 것으로 평가될 수 있다. 영유아의 사고력 증진을 위한 보육 프로그램의 개발에 관한 본 연구의 결과, 영유아들은 사고력 증진을 위해 고안된 다양한 활동중심의 교육 활동에 대해 매우 흥미를 보였으며, 주제선정부터 평가에 이르기까지 적극적으로 활동에 참여하였다. 이러한 과정을 통하여 유아들은 자율적이고 협력적인 학습태도를 형성하였다. 또한 사고력 증진을 위한 주제 중심의 통합적 접근 방법은 유아의 창의적·비판적 사고 및 문제해결력 향상에도 매우 효과적으로 기여하였다.
본 연구에 기초하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 유아의 사고력 신장을 위해서는 문제해결과정 속에서 유아가 창의적 사고와 비판적 사고를 고르게 경험할 수 있도록 활동을 구안·적용해야 한다. 유아의 사고력 신장을 위해서는 유아주도의 활동 및 학습의 기회가 제공되어야 할뿐만 아니라 이러한 경험이 통합적으로 이루어질 필요가 있다. 유아의 사고력 신장 방안과 관련된 선행연구 및 교육활동 자료가 매우 부족하므로 이에 대한 연구와 교수·학습 자료의 개발이 지속적으로 이루어져야 한다. 영유아 보육프로그램의 활성화를 위해서는 최적의 인적·물적 환경조성 및 학부모의 교육적 요구를 만족시킬 수 있는 양질의 교육 프로그램이 반드시 필요하며 이러한 프로그램의 개발과 운영을 위하여 다양한 프로그램의 개발과 함께 교육경험이 풍부한 전담교사가 배치되어야 할 것이다. 또한 프로그램의 효과분석을 위한 체계적인 노력 또한 필요하다.
참 고 문 헌
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요 약
본 연구의 목적은 영유아의 사고력 증진을 위하여 보다 우수한 영유아 보육 프로그램의 방향과 더불어 구체적인 활동의 예를 제시하는데 있다. 이를 위하여 대학 부설 종일반프로그램에 포함되어있는 만 4·5세 아동을 대상으로 프로그램을 개발하고 적용하였으며, 프로그램의 개발과정과 절차를 통하여 사고력 증진을 위한 영유아 교육활동의 실제를 제시하였다. 사고력 증진을 위한 보육 프로그램의 접근방식은 주제선정, 주제전개, 주제와 관련한 문제인식 및 문제제기, 주제와 관련한 문제해결활동, 평가과정으로 구성되었으며 구체적인 활동의 예를 부록에 제시하였다. 본 연구는 영유아의 사고력 증진을 위하여 주제중심의 통합적 접근방식에 기초하고 있으며, 주제를 중심으로 사고력을 증진시키기 위한 활동을 통합적으로 적용하도록 과정을 구성하였다.

키워드

유아교육,   유아창의성교육,   프로그램,   긍정정자아상,   사고력증진