사회복지실천의 발달과정

목차

1. 구빈의 시기 (17세기 - 19세기 중반)

2. 사회복지실천의 기초 확립기 (1870년 - 1920년)

3. 사회복지실천의 발전기 (1920년 - 1950년)

4. 사회복지실천의 성장기

5. 사회복지실천의 통합기 (1970년 이후)

6. 한국에의 정착

● 참고문헌

본문내용

등에 관해 교육하도록 하고 있다. 이 같은 교육은 일반사회복지사가 상황에 대해 정확하게 사정하고 또한 해당 문제에 대한 적합한 개입방법을 선택하는데 도움을 준다(Schatz, 1990).
6. 한국에의 정착
한국에서 사회복지 실천의 정착은 해방이후 미국을 통해 소개되는 것에서 비롯된다. 실천의 현장으로는 미군병원 및 세브란스병원 등에서 사회복지사를 고용하는 것을 필두로 한다. 지역사회복지관으로는 1921년 태화기독교사회관이 최초의 복지관이며, 정식 교육기관으로는 1947년 이화여자대학교의 사회사업학과가 최초의 전문적인 교육기관이다. 1953년 현재의 강남대학교 사회복지대학의 전신인 강남사회복지학교가 최초의 사회복지사 양성을 위한 훈련기관이었으나, 전문직업보다는 학문을 중시하는 한국의 유교사상적 풍토로 인하여 전문직업학교를 통한 교육보다는 정규대학을 통한 학문적 교육으로 전환하게 된다. 특히 복지학교가 고등학교 졸업자를 교육시키는 기관으로, 미국의 경우와 같이 전문대학원 수준의 전문인 교육기관으로 성장하지 않게 되자 이화여대를 필두로 각 4년제 대학에서 사회사업학과를 설립하면서 학문적 기초를 둔 전문직으로 거듭나고자 노력하였다. 따라서 인문과학이나 사회과학의 학문적 체계 내에서 이론교육과 방법론 훈련을 함께 교육하는 형태로 발전하고 있다.
현재 전국에 53개 대학에서 사회복지학과를 설립하여 사회복지 전문인을 교육하고 있다. 그러나 아직까지 미국이 갖고 있는 사회복지전문대학원 형태의 전문직 훈련학교(professional training school)을 갖고 있는 대학은 없다. 1958년 이화여대 대학원을 필두로 많은 대학에서 대학원 교육을 통해 고급 전문가 양성을 위한 노력을 기울이고 있으며, 1995년 이화여대가 사회복지대학원이라는 특수대학원을 설립한 것을 시작으로 몇몇 대학에서 특수대학원 교육을 통해 더욱 발전된 형태의 전문가 양성을 시도하고 있다.
태화기독교사회관으로 시작한 사회복지관 운동은 미국의 SHM과 같은 형태로, 한국사회에 사회계몽 및 사회개혁 등과 같은 원인론적 궤도상의 실천을 주로 소개해 주었다. 지역사회 주민들과 호흡을 함께 하며 무지, 빈곤, 비위생, 차별, 착취 등으로부터의 해방을 목표로 하였다. 이 같은 지역사회 중심의 사회복지실천 정착운동으로 1985년부터 각 시,도 단위로 종합사회복지관이 활발히 설립되어 1997년 현재 전국에 329개 복지관을 설립하는 결과를 나았다(보건복지백서, 1998).
개인적인 문제를 갖고 있는 사람들을 대상으로 하는 접근은 미군들의 병원과 미국 기독교선교사들이 설립한 병원, 그리고 아동상담소 등을 통해 소개되었다. 이들의 실천과정은 역시 미국의 1940년대 이후의 실천과정의 답습형태로 나타났으며, 심리치료와 가족치료가 붐을 이루었다. 1997년 정신보건법의 시행으로 정신보건사회복지사가 탄생하면서 사회복지계내에 법에 명기된 공식명칭을 갖는 결과를 나았다.
공공의 영역에서는 1985년부터 사회복지전문요원이 탄생하였으며 정부의 복지정책을 최일선에서 실행하는 법적이고 공식적인 영역으로 자리매김하였다.
이같은 다양한 영역에서 전문성을 발휘하고 있는 사회복지사들의 공식적인 모임인 한국사회복지사협회가 1967년 탄생하였으며 지금까지 33,370명의 사회복지사를 회원으로 확보하고 있다. 1997년 정식으로 공식적인 법적 단체로 등록되면서 사회복지사들은 명실공히 사회가 인정해주는 전문가로서의 사회적 위치를 확보하게 되었다.
참고문헌
양옥경. 2000. 사회복지실천론. 나남출판.
김융일외. 1995. 사회사업실천론. 나남출판.
장인협. 1999. 사회복지실천론(중). 서울대출판부.
사회복지대사전. 1998. 나눔의 집.

키워드

사회복지,   복지,   사회복지실천,   복지사회,   복지국가