국어 교육의 개념 내용정리

목차

Ⅰ. 국어교육의 개념
1. 국어교육의 성격에 대한 논의
1) 개념에 대한 논의
2) 목적에 대한 논의
3) 지도 영역에 대한 논의
2. 초등국어교육의 특성
1) 초등교육의 특성
2) 초등국어교육의 개념
3) 초등교육의 목적 및 체계
3. 국어교육의 연구 과제
1) 개념과 관련된 과제
2) 목적과 관련된 과제
3) 지도 영역과 관련된 과제
4) 지식 기반과 관련된 과제

본문내용

관계를 맺고 무엇을 의미하는가 구체화될 필요가 있다.
3) 지도 영역과 관련된 과제
첫째, 지도 영역으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 아동문학을 들었는데 이들 간의 관계와 순서, 비중을 검토할 필요가 있다.
둘째, 지도 영역으로 아동문학 영역을 언어 기능과 동등하게 다루었는데 이것의 타당성 여부와 이들 간의 관계를 어떻게 설정해야 할 것인지에 대한 검토가 필요하다.
4) 지식 기반과 관련된 과제
첫째, 지식 기반으로 언어적 지식, 문학적 지식, 기타 지식을 들었는데 각각의 지식은 무엇을 말하는가에 대한 검토가 필요하다.
둘째, 지식 기반에서 설정한 언어적 지식과 문학적 지식, 기타 지식에서의 '지식'과 초등국어교육의 궁극적인 목적인 효율적인 언어생활을 영위하게 하는데 있어서의 세 가지 측면 중 '지적 능력'과는 어떠한 차이가 있는지에 대한 검토가 필요하다.이밖에도 언어 사용 능력이 구체적으로 무엇을 말하는지 등등의 연구과제가 많이 있다.
이상에서 초등국어교육의 개념적인 틀을 어떻게 설정할 것인지 살펴보았다.
여러 논의를 거쳐 초등국어교육은 개별성, 상호작용성, 통합성을 전제로 하여 지식(내용) 자체가 아니라 언어를 다루는 방법을 중심적으로 다루는 것이라고 그 개념을 규정했다. 그리고 이에 비추어 초등국어교육의 목적은 언어 사용 능력의 증진과 언어를 다루는 방법을 터득하게 하여 '아동들이 일상생활에서 효율적인 언어생활을 영위하게 하는 데 있다'라고 하였다. 이를 위한 지도 영역으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 아동문학을 들었다. 끝으로 이러한 논의와 관련해 앞으로 연구되어야 할 과제를 검토해 보았다.

키워드

국어 교육,   초등국어,   교과,   언어,   지도 영역,   문화창달