사회계층과 계층의 차이점

목차

제 1절 사회계층의 개념

제 2절 사회계층의 결정요인과 분류

제 3절 사회계층의 부분문화와 교육

제 4절 사회이동의 의미

제 5절 사회이동에 관련된 요인들

제 6절 교육과 사회계층의 이동

본문내용

쟁에서 낙오된 경우
- 결혼에 의해 남자의 사회적 지위에 종속되어 하강되는 경우
- 능력 자체의 부족
- 경제적 공황으로 몰락하는 경우
- 야심의 부족과 낮은 성취동기
제 6절 교육과 사회계층의 이동
1. 사회이동을 위한 학교의 공헌
- 학교를 통해 사회적 지위를 얻고, 좋은 직업을 가져서 개인적으로 행복한 생활을 할 수 있고, 국가와 사회에 공헌할 수 있도록 도와준다.
2. 사회이동에서의 학교의 역기능
- 학교가 현실적인 불평등을 유지하기 위한 수단으로 사용되거나 사회 이동에 공헌하지 못한다.
3. 경험적인 연구
- 학교가 사회이동에 어느 정도 영향을 미치는 지는 정확히 알 수 없다. 왜냐하면 사회이 동 요인에는 지능, 부모의 사회경제적 지위, 결혼, 성취동기 등의 여러 요소가 동시에 작용하기 때문이다
4. 교육과 사회정의의 실현
- 소외된 아동들의 능력을 학교에서 발휘할 수 있도록 도와주어야 하고, 학생의 능력을 평가하는 지능지수의 대한 재평가가 이루어져야 한다. 장학금이 학업을 계속할 수 없어 자신의 능력을 펼칠 수 없는 학생에게 지급되어야 한다.
5. 사회이동의 기능론적 관점
① 학교교육이 사회계층이동에 긍정적인 역할을 하기 때문에 평등한 사회계층이동을 위해 서는 교육의 기회는 균등해야 한다.
② 개인의 사회적 진출은 능력에 기초한 자유 경쟁에 의해서 결정된다.
③ 가정의 사회, 경제적 위치가 낮더라도 학교 교육에서의 공정한 경쟁을 통하여 개인의 능력을 발휘함으로써 개인적으로 사회적 지위이동을 도모할 수 있다.
④ 가정배경, 학교교육, 사회적 성취의 관계 - 가정 배경은 어느 정도 학교교육에 영향을 줄 수 있으나, 큰 영향을 주지는 못하므로, 학교교육은 사회적 출세에 결정적인 역할을 하고 있다고 본다.
6. 사회 이동의 갈등주의적 관점
① 사회적 성취에 대한 학교교육기능 및 효과에 대해 부정적이다.
② 학교교육은 현존하는 사회 재배계층의 이해관계를 유지하기 위한 하나의 사회적 조정장 치이고 계층재생산의 매개변수에 불과하다는 것이다.
③ 학교는 지위이동을 통하여 평등을 실현시키기보다는 현존하는 불평등체제를 유지, 존속 시키는 역할을 담당한다.
④ 가정배경, 학교교육, 사회적 성취간의 관계 - 학교교육은 아동의 사회적 성취에 어느 정도 방향은 제시하고, 가정의 사회적 환경은 학교교육에 일정한 영향력을 행사한다. 그 러므로 사회적 성취에는 가정적 배경이 결정적인 역할을 한다고 본다.
7. 교육에 대한 사회계층의 영향
① 교육에 대한 열의와 기대에 대한 계층차가 심하다.
② 교육 기회에 대한 계층차가 심하다.
③ 학교 선태고가 커리큐럼에 대한 계층적 영향이 크다.
④ 동료집단에 대한 계층적 영향이 크다.
⑤ 아동양육에 있어 계층차가 심하다.
8. 사회계층에 대한 교육의 영향
① 교육의 기회균등을 확대함으로써 사회계층의 간격을 좁힐 수 있다.
② 교육은 경제적, 문화적 계층의 상승수단이 된다.
③ 교육은 생활태도의 개선과 가치관 및 신념을 변화시켜 계층문화의 향상을 촉진한다.
④ 교육은 사회적 이동의 요인이 될 수 있다.

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