교육심리 - 목적이론 귀인이론 자기 효능감 이론

목차

<목적이론>
1. 목적이론의 개념
2. 과제 수행의 목적 지각 방식
3. 행동패턴
4. 능력에 대한 신념

<귀인이론>
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 과정
3. 귀인의 유형
4. 귀인의 성취에 대한 기대 그리고 후속적 노력의 관계
5. 귀인과 정서의 관계
6. 귀인이론의 교육적 시사점

<자기 효능감 이론>
1. 자기 효능감이란?
2. 자기 효능감의 연구 및 검사
3. 자기 효능감 경로
4. 학습에 미치는 영향
5. 자기 효능감 향상

본문내용

들 수 있다.(Pintrich & DeGroot, 1990) 자율적 학습 행동이란 학생들이 그들의 인지 활동을 계획, 점검, 수정하는 메타인지적인 전략은 물론 학교 학습 과제에 투입하는 노력의 관리 및 통제 그리고 학생들이 학습 과제를 이해하고 기억하기 위해서 실제로 사용하는 전략까지 포함하는 개념이다. 따라서 자기 효능감이 낮을수록 학생들은 학습 전략 및 그에 관한 메타 인지적인 지식이 부족하고 또한 노력의 관리 및 통쩨를 잘못하기 때문에 성적이 떨어진다.
*Pintrich의 자기 효능감, 자율적 학습 활동을 촉진 또는 저해하는 동기적 요인
①가치 요소; 학습 과제에 대해서 학생들이 갖는 관심의 정도와 학생들의 목적의식
②정의 요소; 과제에 대한 학생들의 정서적 반응
5. 자기 효능감 향상
①노력 귀인 피드백; 성패의 결과에 대해서 능력이나 과제 등의 요인에 귀인시키는 것보다
노력에 귀인시키도록 훈련시켜야 한다. 또한 피듭백 방법 자체보다는 개인의 주관적 판 단이 중요하고 사후 노력 귀인 집단이 사전 노력 귀인 집단보다 자기 효능감과 동기에서 높게 나타났다.
②목표 설정방법; 목표가 구체적이고 근접하여야 한다. 수행의 구체적 표준이 정해진 목표는 자기 평가 과정을 활성화시키고 높은 성취를 유도한다. 또한 도전적 과제의 수행 경험이 자기 효능감을 향상시킨다.
③사회적 비교; 동료들이 수행하는 것을 관찰하거나 또는 간접적으로 그런 정보를 들음으로써 자기 효능감에 영향을 준다.
④보상체계; 단순한 참여에 대한 보상은 부정적 효과를 나타내는 반면, 실질적인 성취에 대한 보상은 자기 효능감을 고취시킨다.

키워드

귀인이론,   목적이론,   자기효능감,   교육심리,   학습