목차
1. 서론
2. 유아건강교육
1) 유아 건강의 개념
2) 건강에 영향을 미치는 요인
3) 유아영양과 건강의 중요성
3. 유아건강교육의 내용
1) 개인적 건강
2) 정신건강
3) 영양
4) 질병 예방
5) 안전교육
6) 아동학대
7) 지역사회와 관련된 건강
8) 환경
4. 유아건강교육의 방법
1) 주제 선정에 따른 통합적 접근방법에 의한 건강교육
2) 역할 놀이를 통한 건강교육
3) 상황에 근거한 건강교육
4) 현장 학습을 통한 건강교육
5) 부모를 통한 건강교육
5. 결론
2. 유아건강교육
1) 유아 건강의 개념
2) 건강에 영향을 미치는 요인
3) 유아영양과 건강의 중요성
3. 유아건강교육의 내용
1) 개인적 건강
2) 정신건강
3) 영양
4) 질병 예방
5) 안전교육
6) 아동학대
7) 지역사회와 관련된 건강
8) 환경
4. 유아건강교육의 방법
1) 주제 선정에 따른 통합적 접근방법에 의한 건강교육
2) 역할 놀이를 통한 건강교육
3) 상황에 근거한 건강교육
4) 현장 학습을 통한 건강교육
5) 부모를 통한 건강교육
5. 결론
본문내용
떤 사람들이 일을 하고 있는지, 질병에 걸리지 않기 위해 우리가 해야 할 일은 무엇인지 등을 직접 이해하는 것이 좋다. 또한 식품의 가공에 대해서도 목장이나 우유 공장을 직접 견학하여 목장에서는 우유를 어떻게 얻으며, 이러한 우유가 공장에서 어떻게 살균되고 가공되는지 직접 볼 수 있다.
그러나 유아의 현장 학습을 효과적으로 진행하기 위해서는 사전에 현장 학습을 나갈 장소와 일정 및 그 과정에 대한 교사의 치밀한 계획이 선행되어야 하며, 현장 학습을 다녀온 후 현장에서의 경험을 확장시켜 보는 다양한 활동을 전개하는 것이 필요할 것이다.
5. 부모를 통한 건강교육
유아는 주로 부모를 통해 건강 또는 안전에 대한 습관이나 신념을 형성한다. 또한 유아가 가정에서 배우게 되는 건강이나 안전에 관한 습관이나 태도는 대부분 우연한 기회를 통해 학습하게 된다. 따라서 부모는 건강이나 안전을 유지하기 위해 필요한 정보나 태도를 풍부히 알고 있을 뿐 아니라 생활 속에서 이를 실천할 수 있어야 한다. 유아교육기관에서는 가정통신문이나 부모회, 관찰 등의 기회를 통해 부모에게 건강에 관한 정보를 제공할 수 있으며 부모가 직접 유아의 활동에 참여할 수 있는 기회를 주는 것도 좋다.
유아를 위한 건강교육에 부모가 참여하고 협동하는 것은 우선 유치원과 가정교육의 일관성과 연계성을 도모할 수 있다는 측면에서 매우 중요하다. 그 외에도 부모들의 유아 발달과 요구에 대한 이해를 할 수 있게 되며, 이를 통해 아동 발달 및 학습에 대한 부모의 지식이 확장되고 유아의 학습을 강화해 줄 수 있게 된다. 또한 바람직한 부모 기술을 형성해 줄 수 있으며 부모의 자긍심을 증진해 주고 가정과 유아교육기관 간의 교류를 개선할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결론
아이가 태어나면 가장 신경쓰이는 것이 건강이다. 특히 최근에는 핵가족화와 경제적 풍요로 맞물려 자녀건강에 대해 지나칠 정도의 반응을 보이고 있다. 그러기에, 건강교육은 유아기에 꼭 필요하며 또 바람직하다고 생각되는 경험이나 활동은 여러가지가 있다. 유아가 어떻게 발달해 가기를 원하는가, 어떤 습관을 몸에 배게 할 것인가, 또는 어떤 지식을 얻게 할 것인가 등, 유아를 기를 때의 목적에 따라서 바람직한 경험이나 활동을 생각할 수 있다. 심신 건강에 관한 습관이나 태도를 몸에 익히고, 신체 활동을 통해서 신체나 정서의 바람직한 발달이나 사회적 태도, 정서성, 도덕성, 창조성 등의 육성을 목적으로 한다고 할 수 있다.
인간생활에 기초가 되는 세 가지 요인인, 신체적 건강(physical health), 정신적 건강(mental health), 그리고 사회적 건강(social health)이란 측면에서 충분히 원활하게 생활할 수 있는 상태를 유지할 수 있도록 해야 한다. 또한 건강교육은 유아의 요구와 흥미에 기초하여 선정되어야 하며 이러한 과정에서 유아의 연령이나 발달적 특징도 고려되어져야 한다. 일반적으로 유아들이 겪게 되는 건강상의 문제를 예방하기 위해서는 그러한 문제가 발생하기 이전에 관련 주제를 선택하여 교육하는 것이 좋다.
참고문헌
1. 정미라·배소연·이영미(1999), 「유아건강교육」, 양서원
2. 정연강·조정순(1995), 「유아영양과 건강」, 양서원
3. 김충기·장선철(2000), 「유아생활지도」, 동문사
4. 김정혜·엄태식·이수경·이영근(1992), 「유아건강교육」, 청구문화사
5. http://kr.encycl.yahoo.com/
6. http://report.simmani.com/
7. http://samtech.hihome.com/
8. http://www.edunet4u.net/
9. http://www.i4baby.co.kr/
그러나 유아의 현장 학습을 효과적으로 진행하기 위해서는 사전에 현장 학습을 나갈 장소와 일정 및 그 과정에 대한 교사의 치밀한 계획이 선행되어야 하며, 현장 학습을 다녀온 후 현장에서의 경험을 확장시켜 보는 다양한 활동을 전개하는 것이 필요할 것이다.
5. 부모를 통한 건강교육
유아는 주로 부모를 통해 건강 또는 안전에 대한 습관이나 신념을 형성한다. 또한 유아가 가정에서 배우게 되는 건강이나 안전에 관한 습관이나 태도는 대부분 우연한 기회를 통해 학습하게 된다. 따라서 부모는 건강이나 안전을 유지하기 위해 필요한 정보나 태도를 풍부히 알고 있을 뿐 아니라 생활 속에서 이를 실천할 수 있어야 한다. 유아교육기관에서는 가정통신문이나 부모회, 관찰 등의 기회를 통해 부모에게 건강에 관한 정보를 제공할 수 있으며 부모가 직접 유아의 활동에 참여할 수 있는 기회를 주는 것도 좋다.
유아를 위한 건강교육에 부모가 참여하고 협동하는 것은 우선 유치원과 가정교육의 일관성과 연계성을 도모할 수 있다는 측면에서 매우 중요하다. 그 외에도 부모들의 유아 발달과 요구에 대한 이해를 할 수 있게 되며, 이를 통해 아동 발달 및 학습에 대한 부모의 지식이 확장되고 유아의 학습을 강화해 줄 수 있게 된다. 또한 바람직한 부모 기술을 형성해 줄 수 있으며 부모의 자긍심을 증진해 주고 가정과 유아교육기관 간의 교류를 개선할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결론
아이가 태어나면 가장 신경쓰이는 것이 건강이다. 특히 최근에는 핵가족화와 경제적 풍요로 맞물려 자녀건강에 대해 지나칠 정도의 반응을 보이고 있다. 그러기에, 건강교육은 유아기에 꼭 필요하며 또 바람직하다고 생각되는 경험이나 활동은 여러가지가 있다. 유아가 어떻게 발달해 가기를 원하는가, 어떤 습관을 몸에 배게 할 것인가, 또는 어떤 지식을 얻게 할 것인가 등, 유아를 기를 때의 목적에 따라서 바람직한 경험이나 활동을 생각할 수 있다. 심신 건강에 관한 습관이나 태도를 몸에 익히고, 신체 활동을 통해서 신체나 정서의 바람직한 발달이나 사회적 태도, 정서성, 도덕성, 창조성 등의 육성을 목적으로 한다고 할 수 있다.
인간생활에 기초가 되는 세 가지 요인인, 신체적 건강(physical health), 정신적 건강(mental health), 그리고 사회적 건강(social health)이란 측면에서 충분히 원활하게 생활할 수 있는 상태를 유지할 수 있도록 해야 한다. 또한 건강교육은 유아의 요구와 흥미에 기초하여 선정되어야 하며 이러한 과정에서 유아의 연령이나 발달적 특징도 고려되어져야 한다. 일반적으로 유아들이 겪게 되는 건강상의 문제를 예방하기 위해서는 그러한 문제가 발생하기 이전에 관련 주제를 선택하여 교육하는 것이 좋다.
참고문헌
1. 정미라·배소연·이영미(1999), 「유아건강교육」, 양서원
2. 정연강·조정순(1995), 「유아영양과 건강」, 양서원
3. 김충기·장선철(2000), 「유아생활지도」, 동문사
4. 김정혜·엄태식·이수경·이영근(1992), 「유아건강교육」, 청구문화사
5. http://kr.encycl.yahoo.com/
6. http://report.simmani.com/
7. http://samtech.hihome.com/
8. http://www.edunet4u.net/
9. http://www.i4baby.co.kr/
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