역사교육에서의 평가

소개글

역사교육에서의 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 평가의 원리와 형태
1) 평가의 원리
2) 평가의 형태

3. 평가의 단계와 과정
1)평가의 단계
2)평가 문항의 작성
3) 평가 결과의 처리 및 활용

4. 평가의 새로운 방향 : 수행평가
1)수행 평가의 배경
2)수행평가

본문내용

있다.(최호성 위의 논문 pp33-41) 수행평가가 중요시되는 이유는 학생들에게 교사의 기대에 대한 분명한 지침을 제공하고 실생활의 변화를 반영하고 교사 판단의 효율적 사용이 되게 하고 학생의 다양한 학습 양식과 관심을 허용하고 학생들의 참여를 높이기 때문이다(이명숙 「새로운 평가 대안으로서의 포트폴리오」『학습을 위한 수행 평가』,교육과학사, 1997, pp.48-49)
수행 평가는 단순히 학습 결과인 성취목표를 측정하였던 종래의 평가에서 벗어나 수업 과정에서 학생들이 지식 형성을 어떻게 수행해 가는 가를 중요시한 것이다. 이 같은 평가 방법의 변화는 곧 수업 방법의 변화를 가져오지 않으면 안 된다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 송춘영, 《역사 교육의 이론과 실제》, 형설출판사, 1999.
2. 이명숙 「새로운 평가 대안으로서의 포트폴리오」『학습을 위한 수행 평가』,교육과학사, 1997.
3. 이종일,「사회과 학습 평가의 새로운 경향-수행평가를 중심으로-」『학습을 위한 수행평가』교육과학사, 1997.
4. 최호성 「수행 평가: 닫힌 평가에서 열린 평가로의 전환」교육과학사, 1999.

키워드

역사교육,   평가,   평가의 원리,   수행평가,   역사,   평가의 형태