학자에 따른 아동기와 청소년기의 도덕발달

소개글

학자에 따른 아동기와 청소년기의 도덕발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동기의 도덕 발달
⑴ 프로이트
⑵ 밴두라의 사회 학습 이론
⑶ 피아제 : 인지적 도덕 판단

2. 청소년기의 도덕 발달
⑴ 해비거스트 : 발달 과업
⑵ 에릭슨 : 정체성 위기
⑶ 호프만 : 공감

본문내용

도덕적인 동기 사이에서 균형을 이루려는 시도이다.
·공감적 고통과 죄책감이 도덕적 행동을 하려는 성향에 있어서 도덕적 동기로서 기능한다.
전체적 공감
자신과 다른 것으로서의 타인에 대한 감각을 지니기 이전에 타인의 고통을 자신의 것과 구분하지 못한다.
자기 중심적 공감
타인을 자신과 별개의 존재로 인식하게 되지만, 곤경에 처한 사람의 내적 상태가 자신의 것과 동일한 것으로 가정하게 된다.
타인의 감정을 위한 공감
타인의 감정이 자신의 것과 다르며 상이한 욕구들과 관점들에 근거해 있다는 것을 인식하게 된다.
타인의 삶의 조건에 대한 공감
타인의 독립된 정체성을 인식하고 타인들이 쾌락과 고통을 현재의 상황뿐만 아니라 보다 큰 삶의 경험속에서도 경험한다는 것을 제대로 알게 된다.
·공감의 발달
많은 정서들을 경험할 수 있는 기회 제공
타인의 내적 상태에 주의를 기울이게 함 - 귀납적 설명 방식의 훈육
역할 놀이
상당한 관심과 보호를 받고 있는 아동들은 자신보다 타인들의 욕구에 더욱 관심을 가질 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 백운학(1993). 아동발달의 제 이론(교육과학사).

키워드

도덕발달,   아동,   청소년,   사회학습이론,   도덕성,   도덕발달이론