스포츠와 여성, 스포츠와 교육

소개글

스포츠와 여성, 스포츠와 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 스포츠와 여성
1. 여성 스포츠에 대한 편견과 실제
1) 생리학적 측면에서의 편견과 실제
2) 운동 수행적 측면에서의 편견과 실제
3) 사회∙심리학적 측면에서의 편견과 실제
4) 제도적 측면에서의 편견과 실제
2. 스포츠에 있어서 성차별의 사회적 근원
1) 문화적 전통
2) 부모의 차별적 성역할 사회화
3) 학교의 전통적 성역할 강화
4) 대중매체의 편향적 보도
5) 역할 모형의 희소성
3. 스포츠와 성역할갈등
4. 여성 스포츠의 발전을 위한 노력

ꊲ 스포츠와 교육
1. 스포츠의 교육적 순기능
1)전인교육
(1) 학업 활동의 격려
(2) 사회화 촉진
(3) 정서 순화
2) 사회통합
(1) 학교 내 통합
(2) 학교와 지역사회의 통합
3) 사회선도
(1) 여권신장
(2) 장애자의 적응력 배양
(3) 평생 체육의 조장
2. 스포츠의 교육적 역기능
1) 교육목표의 결핍
(1) 승리 제일주의
(2) 참여 기회의 제한
(3) 성차별
2) 부정행위의 만연
(1) 스포츠의 상업화
(2) 위선과 착취
(3) 일탈 조장
3) 편협된 인간 육성
(1) 독재적 코치
(2) 비인간적 훈련
3. 스포츠 교육 기능 개선 방안
●교육 수준별 스포츠의 교육 기능 개선 방안(▶표로 제시)

본문내용

진학 시 금품이나 비합법적인 이익을 보장받고 선발되는데 이는 결국 선수가 스포츠 노동을 학교에 매매함으로써 노사관계를 형성하는 셈이 된다. 또 코치나 행정가는 선수에게 학생으로서의 역할을 강조한다. 그들은 선수에게 학생의 신분이 우선적임을 강조하고 학업 등 학교생활에 충실할 것을 강조하고 정상적 학교생활을 위해 조력하나 이러한 모든 조치가 사실은 선수 자신의 교육성취를 위한 것이 아니라 이들이 운동에 전념할 수 있도록 선수자격을 보장하려는 데 있다.
대부분의 운동선수는 '제도적 무기력'을 경험한다. 이는 선수가 자신의 운동 환경을 자기 스스로 거의 통제하지 못함을 의미한다. 운동부나 학교의 공식적 규칙 내에서 선수는 사진의 삶에 영향을 미치는 타인의 의사결정에 대해 아무런 공식적 호수 수단도 지니지 못함을 뜻한다. 또 일부이기는 하나 운동선수는 자신의 소속한 학교에 막대한 금액의 금전적 이득을 가져다주는 경우가 많다. 그러나 이들은 장학금이라는 명목으로 최저임금만을 지불받을 뿐이며 노동자로서의 대우는 받지만 권리를 지니고 있지는 못하다.
(3) 일탈 조장
입학 당시부터 비합법적으로 진학한 운동선수는 학교의 기대와 자신의 성공을 위해 최선을 다하게 된다. 일부 학교와 코치는 자신의 성공을 위해 선수의 운동 성취를 지원, 강요한다. 이는 선수가 경기장 내외에서 승리를 위한 각종 일탈 행위를 일으키게 되는 원인이 되며 결국 선수는 스포츠를 통해 살아남기 위한 경쟁의식과 부도덕한 가치관을 내재화하는 셈이 된다. 미국의 경우 경기력 향상을 위한 대학 선수의 약물 복용 등이 커다란 사회문제가 되고 있다. 우리나라의 경우에는 이의 정확한 실태조사가 없기 때문에 단언하기 어려우나 이러한 형태의 일탈이 존재하리라는 것은 어느 정도 예상할 수 있다.
3) 편협된 인간 육성
스포츠 참가로 인한 교육적 효과는 운동선수가 스포츠 참가의 본질적 측면을 스스로 내면화하고 이를 적극적이면서도 주체적으로 수용할 때 비로소 극대화 된다. 이는 주위의 지도나 조언이 불필요하다는 의미가 아니라 중요타자의 영향이 그만큼 중요함을 말한다. 운동선수의 인성 발달에 큰 영향을 미치고 있는 코치 중의 일부는 권한을 남용 혹은 오용함으로써 선수의 정상적 발달을 저해하고 있다.
(1) 독재적 코치
코치가 선수의 생활을 지나치게 통제하게 되면 스포츠는 교육적 적합성을 상실하게 된다. 코치에게 권위가 필요하기는 하나 선수의 개인적, 사회적, 발달을 도모하기 위해서만 그 권위가 행사되어야 한다. 경기나 훈련과 무관한 자신의 도덕적 기준을 선수에게 상요할 권한을 고치는 위임받지 않고 있다. 그러나 많은 코치는 선수 개개인과 팀의 성공을 위해 자신에게 무조건적이고 절대적인 권한이 부여되어야 한다고 생각할 뿐 아니라 부여되어져 있다고 믿는다. 이러한 코치들은 미성숙한 젊은 선수에게 무조건적인 복종을 강요함으로써 자신의 훈련 방식에 순응하도록 지도하며 스포츠에 전념하는 것만이 최선이라고 역설한다. 그리하여 이들은 선수를 팀에 충성하도록 촉구하고 그 결과 엄격한 통제구조로 인해 승률이 매우 높아지기도 한다. 그러나 이 때문에 선수는 독립된 성인으로 성숙하기 위한 기회가 제한되거나 박탈되며 의타심과 미성숙이 영속화된다.
(2) 비인간적 훈련
많은 코치는 자신의 성공을 위해 선수를 잔인하고 무자비하게 강훈련시킨다. 이러한 과정에서 선수는 학교의 목적 달성을 위한 도구로 전락되어 인간성을 점차 상실해간다. 코치가 선수를 억압하거나 무시할 때 또한 굴욕과 고통 속에서 훈련이 지속되면 손수는 비인간화 된다. 선수를 비인간화 시키는 코치의 유형은 대체로 4가지 유형으로 구분된다.
① 과도한 부하 : 과도한 운동을 부과하고 중도 포기자가 있을 경우 모든 선수가 다시 동일 훈련을 반복하도록 명령, 신체적 상해는 물론 무의미한 협동심과 적개심을 유발한다.
② 지속적 체벌 : 신체적 체벌과 함께 선수의 기능과 인격을 무시하여 패배감과반항심을 형성하게 한다.
③ 공포 분위기 조성 : 진흙 구덩이 속에서 태클 동작을 반복하거나 심야의 산중에서 담력훈련을 시키는 것 등이다. 이 훈련 시에 체벌은 감소하나 코치에 대한맹목적 복종
심과 만용이 가속화된다.
④ 부상 선수 훈련 강요 : 부상이 완쾌되기도 전에 훈련에 참여하도록 선수에게직.간접
적으로 압력을 가함으로써 전체 선수의 주위를 환기시키고 부상선수에게는 상해의 장기화와 무기력감을 조장한다.
위의 예는 많은 학교에서 발생되고 있는 문제이나 코치의 승률이 높은 경우 이러한 훈련의 비판의 대상에서 벗어난다. 결국 선수는 학교와 운동부의 부속품으로 이용되어 소모되며 이러한 과정에서 적응력이 약한 선수는 심한 패배감을 경험하게 된다.
3. 스포츠 교육 기능 개선 방안
스포츠가 학생의 일상생활과 학업 및 사회 조직에 의미 있는 활동으로 지속되기 위해서는 반드시 교육적 견지에서 그 적합성이 유지되어야 한다. 스포츠의 교육적 기능을 극대화하기 위해서는 다음과 같은 일이 점진적으로 실천되어져야 할 것이다.
교육 수준별 스포츠의 교육 기능 개선 방안
초등학교
중.고등학교
대학교
경기장 규격과 규칙을 간소화하고 득점기회를 많이 가지도록 하는 것
많은 선수들이 경기에 참여할 수 있게 규칙을 탄력성있게 운영
선수들끼리 경기토록 성인의 간섭을 배제할 것
결승 경기와 선수권 쟁탈전을 폐지할 것
운동부 예산을 학교재정만으로 충당하고 일정액이상 충당하지 말 것
승패률이 아닌 교육적 견지에서 코치를 채용하고 보상해 줄 것
각 대학의 동일 종목 운동부는 동일 수준의 예산을 확보할 것
운동부로 인한 수익은 운동을 중도 포기한 선수의 학업과 전체 학생의 스포츠 활동을 위해 사용할 것
운동선수의 학업을 관리할 학사과정 위원회의 설치
여자 운동부에 동등한 권한의 남.녀 코치를 채용할 것
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 스포츠와 사회환경, 163쪽~178쪽, 양재근.김우성 공저, 2001, 무지개사.
2. 스포츠사회학개론, 435쪽~481쪽, 임번장 저, 1994, 동화문화사.
3. 스포츠사회학개론, 183쪽~196쪽, 임번장 저, 1994, 동화문화사.

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