정보통신윤리에 대한 고찰과 정보사회에서 야기되는 문제사례

소개글

정보통신윤리에 대한 고찰과 정보사회에서 야기되는 문제사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.정보 사회에서 야기되는 문제사례
1. 인터넷 중독 관련 사례
●사례 1-3
2. 자살사이트 관련 사례
●사례 1-2
3.인터넷 범죄 관련 사례
●사례 1-3

Ⅱ. 정보통신윤리의 이론적 배경
1. 정보통신윤리의 개념
2. 정보통신윤리 교육의 필요성
3. 정보통신윤리의 성격
4. 정보사회에서 도덕적 원칙
(1) 존중(respect)
(2) 책임(responsibility)
(3) 정의(justice)
(4) 해악금지(non-maleficence)
5. 정보통신윤리 교육의 기본 원칙
(1) 기본 교육(basic education)
(2) 균형 교육(balanced education)
(3) 공동체 교육(education for community)
(4) 다문화 교육
(5) 정체성 교육
(6) 기술에 바탕을 둔 교육
6. 정보통신윤리 교육의 목표
7. 정보통신윤리 교육의 지도 방법
(1) 설명형 방법
(2) 탐구형 방법
(3) 시범형 방법
(4) 활동형 방법

Ⅲ.결론

※ 보충자료
● 인터넷 이용 실태에 대한 설문조사 결과

본문내용

교사, 가정, 그리고 사회의 모든 구성원들이 함께 노력을 해야 한다. 아무리 학교에서 강조를 한다고 하더라도 사회와 가정에서 모범을 보이지 않는다면 우리 학생들은 무자비한 정보의 쓰레기더미 속에서 헤어나지 못할 것이며 우리나라의 장래가 암울할 것이다. 그러므로 우리는 학생들에게 컴퓨터를 처음 접하는 초등학교 시절부터 체계적이고 계획적으로 바람직한 정보통신윤리를 확립시키도록 노력해야 하며 앞으로도 급변하는 정보 사회에 적합한 지도 내용과 다양한 정보통신윤리 지도 방안에 대한 폭널은 연구가 이루어지도록 해야겠다.
보충자료
인터넷 이용 실태에 대한 설문조사 결과
인터넷 이용 실태를 알아보기 위해 '학생은 인터넷 서비스를 이용합니까?'라는 질문을 하였는데 이에 대한 결과는 <표 1>과 같다.
<표 1> 인터넷 이용유무
이용유무
구분
그렇다
아니다
계
응답자수
%
응답자수
%
응답자수
%
성별
남
230
93.5
16
6.5
246
100.0
여
243
92.4
20
7.6
263
100.0
계
473
92.9
36
7.1
509
100.0
학년별
5학년
232
92.8
18
7.2
250
100.0
6학년
241
93.1
18
6.9
259
100.0
인터넷 서비스 이용에 대해 '그렇다'가 남학생은 93.5%, 여학생은 92.4%이다.
학년별로는 '그렇다'가 5학년 92.8%, 6학년 93.8%이다. 인터넷 이용에 대한 조사 결과 7.1%를 제외한 92.9%가 인터넷 서비스를 이용하고 있다. 이는 우리나라의 인터넷 보급률이 아시아 1위라는 언론계의 보도를 뒷받침해 주고 있으며 우리나라 국민들이 얼마나 인터넷과 깊은 관계에 있는지를 알게 해 주는 결과가 된다.
하루 평균 인터넷 이용 시간은 얼마나 됩니까?'라는 질문에 대한 조사 결과는 다음 <표 2>와 같다.
<표 2> 인터넷 하루 이용 시간 (응답자수(%))
이용
시간
구분
무응답
30분 미만
30분∼1시간 미만
1시간∼2시간 미만
2시간∼3시간 미만
3시간 이상
계
성별
남
13(5.3)
65(26.4)
87(35.4)
36(14.6)
21(8.5)
24(9.8)
246(100.0)
여
20(7.6)
58(22.1)
104(39.5)
53(20.2)
16(6.1)
12(4.6)
263(100.0)
계
33(6.5)
123(24.2)
191(37.5)
89(17.5)
37(7.3)
36(7.1)
509(100.0)
학년별
5학년
16(6.4)
69(27.6)
103(41.2)
37(14.8)
13(5.2)
12(4.8)
250(100.00
6학년
17(6.6)
54(20.8)
88(34.0)
52(20.1)
24(9.3)
24(9.30
259(100.00
무명으로 게시판에 나쁜 글을 올리는 것에 대한 설문조사 결과는 아래의 <표3>과 같다.
<표3> 무명으로 게시판에 나쁜 글을 올리는 것에 대한 생각 (응답자수(%))
생각
구분
매우 나쁘다
나쁘다
괜찮다
하고 싶다
계
성별
남
152(61.8)
61(24.8)
20(8.1)
13(5.3)
246(100.0)
여
145(55.1)
98(37.3)
15(5.7)
5(1.9)
263(100.0)
계
297(58.3)
159(31.2)
35(6.9)
18(3.5)
509(100.0)
학년별
5학년
161(64.4)
70(28.0)
12(4.8)
7(2.8)
250(100.0)
6학년
136(52.5)
89(34.4)
23(8.9)
11(4.2)
259(100.0)
이름을 밝히지 않고 게시판에 글을 올리는 경우에 대해 나쁜 행위라 생각하는 남학생은 86.6%이며, 여학생은 92.4%이고 괜찮거나 해 보고 싶다고 응답한 경우도 남학생은 13.4%, 여학생은 7.6%이다.
남학생이 여학생보다 상대방을 비방하는 글을 올리는 것에 대해 덜 부정적이며 실제로 해 보고 싶다고 응답한 학생도 5.3%나 된다.
'게시판에 글을 올릴 때 욕설이나 비방, 사실이 확인되지 않은 이야기를 올린 적이 있습니까?'에 대한 조사 결과는 다음 <표 4>와 같다.
<표 4> 욕설이나 비방 및 사실이 확인되지 않은 글 게시 경험
경험
구분
무응답
있다
없다
계
성별
남
4(1.6)
61(24.8)
181(73.6)
246(100.0)
여
0(0.0)
39(14.8)
224(85.2)
263(100.0)
계
4(0.8)
100(19.6)
405(79.6)
509(100.0)
학년별
5학년
2(0.8)
36(14.4)
212(84.8)
250(100.0)
6학년
2(0.8)
64(24.7)
193(74.5)
259(100.0)
욕설이나 비방 및 사실이 확인되지 않은 글을 게시판에 올린 적이 있느냐는 문제에 대해 '있다'가 남학생이 24.8%, 여학생이 14.8%, '없다'가 남학생이 73.6%, 여학생이 85.2%이다. 남학생이 여학생보다 욕설이나 비방 및 사실무근의 글을 더 많이 올리며, 전체의 19.6%가 다른 사람을 비방하는 글을 올린 경험이 있다.
게시판에 글을 올릴 때, 욕설이나 비방, 사실무근의 글을 올린 경험이, 여학생보다 남학생이, 5학년보다 6학년이 더 많다. 따라서 5학년과 여학생이, 게시판에 글을 올릴 때 정보윤리의식이 더 높다.
참고문헌 및 사이트 -------------------------------------
1. 추병완, 정보윤리 교육론, 서울 : 울력, 2001
2. 이태건·노병철 공역, 사이버윤리, 서울 : 인간사랑, 2001
3. 신정은, 정보윤리 함양을 위한 초등 도덕교육 지도 방안 연구, 석사학위논문, 서울교육대학교, 2002
4. 황경식·이창후 공역, 정보기술의 윤리, 서울 : 철학과현실사, 2000
5. 이춘우, 정보화사회의 정보윤리 교육에 관한 연구, 박사학위논문, 교원대학교, 2001
6. 장수열, 초등학생들의 정보통신윤리의식 제고 방안, 석사학위논문, 인천교육대학교, 2002
7. 단동우, 초등학교의 정보윤리 교육방안, 석사학위논문, 인천교육대학교, 2003
8. 정보통신윤리위원회 : www.icec.or.kr
9. 학부모 정보 감시단 : www.cyberparents.or.kr
10. 정보 윤리 교육 모임 : cafe21.daum.net/infoethics

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