행동주의와 인지주의 학습이론의 차이점

목차

1. 행동주의학습과 인지주의 학습이론의 차이점.

ⅰ. 행동주의(Behaviorism) 학습
ⅱ. 인지주의(Cognitivism) 학습

본문내용

어떠한 학습목표를 향하여 학습행동을 하게 하는 학습자의 모든 심리적인 상태를 말한다. 즉 학습현장에서 학습자들로 하여금 어떤 학습내용에 대해 배우고자 하는 학습의욕을 가지고 학습활동을 전개하는 모든 심리적인 자세를 말한다. 적절한 동기는 학습을 하도록 유도하는 역할뿐 아니라 학습활동을 지속시키고 학습의 방향도 결정지어 준다. 따라서 동기란 학습과정에 있어서 가장 핵심적인 요인으로 절대적으로 필요한 기본요인이다. 실제의 학습장면에 임하는 학생들의 이상적인 학습태도로 여겨지는 학습내용에 대한 흥미 수업을 듣는 태도 수업에 임하기 위한 준비성 수업활동의 참여도 열성적인 노력 등은 모두 학습 동기에 의하여 유발되는 행동들이다.
이 같은 행동들은 실제 학습장면에서 학습과제에 대한 성공적인 성취와 관련된 성취동기와 결부된다. 성취동기에는 네 가지 기능이 있다.
① 시발적 기능(initiative function)
② 지향적 기능(directive function)
③ 지속적 기능(continued function)
④ 강화적 기능(reinforcement function)
이와 같이 학습동기에는 행동을 개시하도록 하는 내재적인 힘과 학습목표로 지향하도록 하는 기능, 지속적인 학습이 되게 하는 기능, 강화적 기능등이 있기 때문에 학습동기 유발은 매우 중요하다.
이러한 학습 동기를 유발시키는 것은 잠재력을 가지고 있으나 흥미가 없는 학생이나 약간의 도움을 받으면 해낼 수 있는 학생에게 잠재력의 발휘 및 성장에 도움을 줄 수 있다.
동기유발의 방법으로는
내적(자발적) 동기유발 : 자율활동, 암시와 모방, 호기심, 학습과제 제작 및 활용
외적(인위적) 동기유발 : 학습결과인식, 성공감, 상과 벌, 경쟁과 협동
이해, 지식의 학습과 동기유발: 관찰, 실험, 도해, 교구, 시청각 수단, 평가방법
기능학습과 동기유발 : 성공의 기쁨, 학생의 흥미, 학습의 필요성, 상과 벌
문제해결 학습과 동기유발 : 문제해결 의욕, 결과보다 방법, 지식과 기능 응용
태도학습 습관의 동기유발 : 대화, 토론, 협동학습, 견학, 행동설명, 자기평가
표현, 감상학습과 동기유발 : 개인차 고려, 발표기회, 음악, 회화, 공예 등의 이해 등이 있다.
간단한 예로 유아의 미술표현 활동의 경우 적절한 동기부여는 유아 스스로 탐색, 관찰, 경험, 재구성, 성취 순으로 풍부한 감정과 상상력을 기르게 하고, 자신이 느끼고 생각한 것을 창의적으로 표현하게 한다.

키워드

행동주의,   인지주의,   수업의 구성,   수업설계,   동기유발,   인지접근법