학교는 어떤 교육목적을 달성하기 위한 연구

소개글

학교는 어떤 교육목적을 달성하기 위한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차


연구배경
1. 교육목표의 원천으로서 학습자들 자신에 대한 연구
2. 학교 밖의 현대사회의 생활에 대한 연구
3. 교과 전문가들이 제시하는 교육목표에 대한 제안
4. 교육목표 선정에서의 교육철학의 이용
5. 교육목표 선정에서의 학습심리학의 이용
6. 학습경험의 선정과 수업의 안내에 유용한 형태도와 교육목표 진술

본문내용

을 인식하는 것은 필수적이다.
아직도 많은 교육자들이 학생들의 현재의 흥미에 대한 고려를 적절한 교육 프로그램으로 여기지 않고 있다.
왜냐하면 교육의 기능 중 하나는 학생의 흥미를 확장, 심화시키는 것이며 그리하여 학생이 형식적인 학교교육을 끝마친 이후에도 스스로 교육을 계속할 수 있도록 하는 것이기 때문이다.
그러나 이들도 학생의 현재의 흥미를 교육의 출발점으로 삼는 것이 유용하다는 것을 인정한다. 그래서 다양한 집단이 가능한 교육목표를 위하여 학생의 흥미에 관한 조사를 실시한다.
교육목표로서 바람직한 흥미는 효과적인 교수를 위한 출발점이 된다. 그러나 흥미가 바람직하지 않고 협소하며 제한되어 있고 부적절한 경우에 이러한 흥미는 학생들이 효과적인 교육을 받음으로써 극복되어야 할 교육목표와의 차이로 여겨진다.
많은 연구들이 다양한 분야에서 아동들의 흥미를 다루어 왔다.
예를 들면, 크레이그는 아동들이 과학에 대해서 질문한 문제들을 연구하여 초등학교 과학 교육과정을 개발하였는데, 이 교육과정은 어린이가 흥미를 느끼고 있는 문제를 그들 스스로 대답할 수 있는 기초를 제공하는 것을 주된 교육목표로 삼았다. 그리고 아동들의 독서에 대한 흥미를 다루는 연구를 진행하여, 아동들의 독서에 대한 흥미를 기반으로 문학 교육과정을 개발하였다.
경기와 운동에 대한 흥미는 체육 분야에서의 교육목표를 설정하기 위한 기초로 사용된다. 필요에 대한 연구와 마찬가지로 흥미에 대한 연구에서도 흥미가 매우 다양하기 때문에, 학생들이 이런 저런 면에 흥미를 느낄 수 있는 생활의 모든 측면을 포괄하는 단일한 연구를 실행하려 들기보다는 오히려 학생이 지닌 흥미의 다양한 측면들을 일련적으로 탐구하는 계획이 필요하다.
예를 들어, 건강에 대한 아동의 흥미 또는 가족 활동에서의 흥미 등을 각각 조사할 수 있을 것이다.
학생의 흥미를 연구함으로써 얻을 수 있는 유용성을 분명하게 나타내기 위하여 나는 여러분이 가장 잘 아는 학교에서 실행할 수 있는 학생의 흥미에 대한 연구를 계획할 것을 제안한다.
이것은 아동들의 흥미에 대한 선행연구들을 통하여 여러분이 속해 있는 지역사회나 학교에서 공통적으로 나타나는 흥미의 영역은 어디인지 그리고 부분적으로 연구할 필요가 있는 또 다른 영역의 흥미는 무엇인지를 어느 정도는 파악할 수 있다는 것을 나타낸다.
왜냐하면 여러집단에 속해 있는 아동들의 흥미는 매우 다양하므로 다른 곳에 대한 조사결과 여러분이 소속해 있는 학교에 다니는 아동들의 흥미를 믿을 만한 정도로 나타내지는 않을 것이기 때문이다.
어떤 방법들이 학습자를 연구하는 데 사용될 수 있는가? 거의 모든 사회조사의 방법이 학습자의 필요와 흥미를 연구하는 데에 사용 될 수 있다.
어떤 경우에는 교사의 관찰을 통하여 학생들에 대한 특히 학생들의 학교 활동과 사회적 관계, 학교 생활에서의 습관 등에 대한 많은 사실들을 수집할 수 있다.
두 번째 방법은 학생 면담인데 학생 면담은 시간이 걸리기 때문에 일반적으로 표본 학생집단에 대해서만 사용될 수 있다.
그러나 면담을 통해 학생들이 가지는 사물에 대한 느낌, 그들의 태도, 그들의 흥미, 그들의 인생철학 등에 관한 비공식적인 정보자료를 수집하는 기회를 마련할 수 있다. 학부모 면담을 통해서는 학생들의 일정한 건강습관과 학생들의 사회적 관계를 좀더 밝혀낼 수 있다.
질문지법은 학생들이 밝히기를 마다않는 정보를 얻는 데에 편리한 방법이다. 흥미에 대한 질문지는 오락활동, 개인적/사회적 문제들, 독서습관, 건강습관, 공부 경험들에 대한 질문지 등과 마찬가지로 매우 폭넓게 사용되고 있다.
많은 경우에는 시험이 행해지는데, 특별히 읽기, 쓰기, 산수의 기술에 대한 현재의 상태와 지식, 태도 및 문제해결의 현재 상태를 알아보기 위해서 시험이 행해진다.
그 외에도 대부분의 지역사회에서는 어떤 유형의 학생의 필요와 흥미를 좀더 밝혀내는 데에 유용한 기록부가 있다.
이 기록부에는 소년범죄에 대한 기록부, 건강상태에 관련된 사망률과 질병에 관한 기록부, 도시의 지역사회가 작성한 다양한 형태의 사회적 자료 등이 포함된다.
물론 초기의 연구는 특별히 학교가 학생들에 대한 기록을 계속해서 보관하고 있다면 학교의 기록부를 검토하는 것이 되어야 할 것이다.
이러한 조사연구 방법은 다양하기 때문에 모든 교사나 교직원들은 어떤 관점에서든 학생의 필요와 흥미를 조사하는 데 참여할 수 있다.
게다가 집집마다 방문하여 여론조사를 실시하는 포괄적인 조사활동에 학생들이 흥미를 가지고 참가하는 경우도 많다.
학습자에 대한 연구를 사용하는 데 대하여 말로만 호의를 나타내는 몇몇 학교들은 이러한 조사에서 교육목표를 도출해 내는 단일한 공식은 없다.
일반적으로 교육목표는 자료를 연구하여 내포된 의미를 파악하고, 그 분야에서의 표준과 기준에 자료를 비교하며, 학교 프로그램이 채워줄 수 있는 가능한 필요를 제안하는 과정을 거쳐서 도출된다. 동일한 항목의 자료라도 어느 정도는 다양한 해석이 가능하므로 수용 가능한 표준에 비추어서 자료의 의미를 파악하는 것이 중요하다.
예를 들어, 어느 중학교 3학년 남학생들의 60%가 학교 밖에서는 연재만화 외에 아무것도 읽지 않는다는 사실을 발견했다고 하자. 이것은 상상력이 없는 교사에게는 학교가 이 소년들에게 만화책을 좀더 빨리 혹은 좀더 만족스럽게 읽는 방법을 가르칠 필요가 있다는 것을 제안할 수도 있다.
반면에 또 다른 교사에게 이것은 이 소년들의 독서에 대한 흥미의 한계를 밝혀줌으로써 독서의 흥미를 점차적으로 넓히고 깊게 기 위한 교육목표를 설정할 필요가 있다는 것을 시사할 것이다.
마찬가지로 어느 고등학교에서는 졸업생들의 90%가 졸업 후에 대학에 진학하지 않고 곧바로 취업을 한다는 사실을 발견했다고 하자.
이것은 이 학교의 주된 교육목표가 이 학교의 남녀 학생들이 졸업 후 즉시 고용될 수 있도록 직업기술을 개발시키는 것이어야 한다는 것을 제안할 수 있다.
반면에 이것은 다른 교사들에게는 사회적인 문제와 시민생활의 문제에서 발생하는 흥미를 개발하고 일반교육의 테두리에서 모든 것을 해보도록 하는 것이 중요하다는 것을 제안할 수도 있다.
왜냐하면 이

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학교교육,   교육목적,   학교교육목적