목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 0교시 수업에 대한 예시-H 고등학교 학생의 하루일과
Ⅲ. 0교시 수업에 관한 의견들
1. 나의 의견
2. 0교시 수업과 관련한 네티즌들의 의견
Ⅳ. 맺으며
Ⅱ. 0교시 수업에 대한 예시-H 고등학교 학생의 하루일과
Ⅲ. 0교시 수업에 관한 의견들
1. 나의 의견
2. 0교시 수업과 관련한 네티즌들의 의견
Ⅳ. 맺으며
본문내용
없어져야 한다고 생각한다. 현재의 교육훈련은 세계의 시장에 대해서 전문성을 요구하고 있다. 교육부에서 현재 실무를 하고 있는 사람들부터 다른 생각을 할 수 있도록 해야 한다.
하지만, 위와 같은 국가의 미래를 좌우할 학생들의 질을 향상시키고자 하는 정부 정책은 교육부만의 노력으로 가능한 것이 아니다. 정치의 변화에 좌우되지 않아야 하고, 특히 교육계의 전폭적인 지지가 뒷받침되지 않으면 안 될 것이다. 교육의 지향점이 도덕적이고 다른 문화적 배경을 갖거나 출신 지역이 다른 사람들과도 공존할 수 있는 그러면서도 동시에 창조적 능력을 갖춘 학생들을 양성해내는 것이 진정한 목표이기 때문이다. 교육은 상호 배타적이 아니라 서로 공존할 수 있는 것이야 하는 것이다.
더 이상 이땅의 청소년들이자신이 지금 살아가고 있는 것에 대해 한탄하며 실망하고 있는 넋두리를 하지 않아야 할 것이며, 과연 우리나라의 21세기를 책임질 청소년들이 무엇을 원하는 지, 무엇을 배우고 싶어하는 지를 알고 그것에 대해 중점을 맞추어 교육해 나가야 할 것이다. 마지막으로 우리나라 모든 고등학생들의 자율적인 생각과 창의적인 사고를 할때 비로소 우리나라는 세계강국으로의 도약이 가능할 것이다.
하지만, 위와 같은 국가의 미래를 좌우할 학생들의 질을 향상시키고자 하는 정부 정책은 교육부만의 노력으로 가능한 것이 아니다. 정치의 변화에 좌우되지 않아야 하고, 특히 교육계의 전폭적인 지지가 뒷받침되지 않으면 안 될 것이다. 교육의 지향점이 도덕적이고 다른 문화적 배경을 갖거나 출신 지역이 다른 사람들과도 공존할 수 있는 그러면서도 동시에 창조적 능력을 갖춘 학생들을 양성해내는 것이 진정한 목표이기 때문이다. 교육은 상호 배타적이 아니라 서로 공존할 수 있는 것이야 하는 것이다.
더 이상 이땅의 청소년들이자신이 지금 살아가고 있는 것에 대해 한탄하며 실망하고 있는 넋두리를 하지 않아야 할 것이며, 과연 우리나라의 21세기를 책임질 청소년들이 무엇을 원하는 지, 무엇을 배우고 싶어하는 지를 알고 그것에 대해 중점을 맞추어 교육해 나가야 할 것이다. 마지막으로 우리나라 모든 고등학생들의 자율적인 생각과 창의적인 사고를 할때 비로소 우리나라는 세계강국으로의 도약이 가능할 것이다.