만 3세 16명 1학기 유아관찰일지

소개글

만 3세 16명 1학기 유아관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 3세 16명 1학기 유아관찰일지

본문내용

얼굴 사진을 보던 ○○가 △△는 머리가 짧아요. 내가 더 길어요. 이것 봐요.라고 말하며 자신의 머리를 잡고 교사에게 보여준다.
사회관계
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○○가 장난감을 모두 모아 작은 책상에 올려놓는다. △△가 “이거 뭐하는 거야?”라고 묻자 “장난감 가게에서 장난감 파는 거야. 너 사고 싶어?”라고 말한다. △△가 “나는 곰돌이가 좋아.”라고 하자 ○○가 “알겠습니다. 오늘 저녁에 택배아저씨가 가져다 줄 거예요~”라고 대답한다.
예술경험
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흘러나오는 음악소리에 실로폰을 연주하고 소고를 두드리며 활동한다. 친구가 핸드벨을 흔들자 00도 두 개의 핸드벨을 들고 연주한다. 다른 친구들이 집게 방울을 달고 몸을 흔들자 핸드벨을 다시 내려놓고 집게 방울을 달고 몸을 움직이며 율동을 해 보인다.
자연탐구
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○○가 13이 적힌 자동차 그림을 주차 칸에 내려놓는다. 교사에게 선생님, 이것 보세요. 일하고 삼 자동차예요.라 말한다. ○○가 67이 적힌 자동차 그림을 주차 칸에 내려놓으며 선생님, 이건 육하고 칠 자동차예요.라 말한다. ○○가 1020이 적힌 자동차 그림을 주차 칸에 내려놓으며 이건 일영이영 자동차예요.라 말한다. 주차 칸에 올려놓은 자동차 그림을 손으로 짚으며 하나, 둘, 셋. 세 개나 맞췄다.라 말한다. 다시 자동차 그림을 손으로 짚으며 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱! 일곱 개 남았네.라 말한다.
1학기 유아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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공놀이를 하던 중 공을 차고나서 바닥에 있던 나뭇가지를 들고 공을 차기 시작한다. 옆에 같이 있던 친구00이의 어깨를 건드려 친구가 놀라소리친다 “야 나무 치워” 하자 00이가 친구를 보고 “미안해 ”하며 나뭇가지를 들고 공놀이 하는 곳을 벗어나 던지고 다시 공놀이하는 곳으로 달려간다.
의사소통
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교사가 들려주는 동화를 들으며 웃는다. 동화가 끝나자 “또 보고 싶다.”라고 혼잣말을 한다. 교사가 “그럼 우리 그림을 보면서 어떤 이야기였는지 떠올려 볼까요?”라고 묻자 ○○가 “네!”라고 대답한다. ○○가 교사가 넘겨주는 동화 그림을 보며 “근데 돈 벌어서 누구한테 줘요?”라고 묻는다. 교사가 “동화에서 누구를 위해 썼다고 했을까요?”라고 묻자 친구들이 “어려운 사람 도와줘요!”라고 대답한다. ○○가 “아~ 어려운 사람한테 주는 거구나~?”라고 말한다.
사회관계
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블록으로 구성한 바다에 들어간 △△가 두 팔을 움직이며 어푸, 어푸. 나 지금 수영 중이야.라 말하자 지켜보던 ○○가 나도 들어가도 돼?라 말한다. △△가 응.이라 말하자 ○○가 그럼 나는 발만 담글래.라 말하며 블록 위에 앉아 두 발을 뻗는다. △△가 바닥에 누워 두 팔을 움직이며 나는 지금 누워서 수영하고 있어.라 말하자 ○○가 미소를 지으며 나도 해볼래.라 말한다. △△의 옆에 누운 ○○가 두 팔을 움직이다 블록을 넘어트린다. 블록을 세우며 미안. 내가 다시 세웠어.라 말한 뒤 다시 누워 두 팔을 움직인다
예술경험
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실외활동을 하며 도화지에 그림을 그린 뒤 흙과 풀을 붙여 꾸며본다. 풀을 조금 칠한 뒤에 흙을 뿌리고 잠시 후에 도화지를 털어 흙이 묻은 것을 확인한 뒤 교사에게 보여주며 “또하고 싶어요”라고 이야기한다. “흙이 잘 묻으려면 어떻게 해야할까?”라고 이야기하자 “풀을 많이 붙여야 돼요”라고 대답한다. 한번 더 해보도록 제안하자 이번에는 풀을 조금 더 많이 칠한 뒤에 흙을 뿌려본다
자연탐구
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○○와 △△가 자연물 모으기 게임을 하고 있다. “가위바위보!”를 외치며 이긴 사람이 자연물을 하나 가져와 게임판에 붙이기를 반복한다. 마지막 자연물을 △△가 가져가고 ○○와 △△가 각자의 게임판의 자연물을 손으로 하나씩 짚으며 “하나, 둘, 셋 … 열넷, 열다섯!”이라며 수를 센다. ○○가 “내가 이겼네!”라며 웃는다.
1학기 유아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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지도를 들여다보는 △△의 옆에 선 ○○가 지도를 검지로 가리키고 여기 봐. 마트야.라 말한다. ○○와 △△가 고개를 들어 좌, 우를 살핀다. ○○가 검지로 마트를 가리키며 마트 저기 있다!라 말하자 △△가 지도를 보며 걷는다. 멈춰 선 △△가 지도를 가리키고 여기에 신호등이 있어.라 말하자 ○○가 고개를 들어 좌, 우를 살피다 오! 신호등 찾았어!라 말하며 신호등으로 달려간다. 교사가 차 지나다녀요. 조심하세요.라 말하자 ○○가 인도 안으로 걸어간다.
의사소통
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○○가 동물 사진을 살펴보며 “우리 옆집에도 강아지 살아요. 걔는 ‘꽁이’인데, 저랑 만나면 제 다리로 올라오려고 해요.”라고 말한다. 교사가 “그럼 꽁이에게 뭐라고 편지 써 주면 좋을까?”라고 묻자 ○○가 “좋아한다고요.”라고 대답한다. 교사가 좋이에 ‘꽁이야 좋아해’라고 적어 주자 ○○가 색연필을 들고 편지지에 따라 적는다.
사회관계
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교사가 어푸어푸, 도와주세요!라 말하며 수영장 그림 위에 앉아서 양팔을 들어 흔들자 구명조끼를 입은 ○○가 튜브를 건네며 이거 잡으세요!라 말한다. 튜브를 잡은 교사가 고맙습니다.라 말하자 미소를 지으며 뭘요. 물놀이할 때는 조심하세요.라 말한다. △△가 수영장 그림 위에 앉아 양손을 입에 대고 도와주세요! 물에 빠졌어요!라 말하자 ○○가 다시 튜브를 △△에게 건네며 이거 잡아요!라 말한다.
예술경험
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○○는 음률영역에서 활동 그림자료를 보며 배를 손으로 두들겨 본다. 소리가 잘 들리지않자 옆에 있던 00이가 ‘○○야, 조금 더 크게 쳐야지’하니깐 ○○는 조금더 크게 배를 치며 ‘이렇게?’하고 웃는다. ○○와 ○○이는 손바다글 쳐보고 배를 치면서 자유롭게 소리를 만든다.
자연탐구
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○○는 수조작영역에서 미로찾기를 하고 있다. ○○는 함께 활동하고 있는 ○○에게 ‘나 우리반 영역 이름 다 알아’하면서 ‘쌓기영역, 역할영역, 수조작영역, 언어영역, 과학영역, 미술영역이 있고 나는 그중에서 쌓기영역이랑 수조작영역이 제일 좋아’하고 말한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집