' 7차교육과정에서 수준별 교육과정의 실제와 문제점 분석'에 관한 보고서

소개글

' 7차교육과정에서 수준별 교육과정의 실제와 문제점 분석'에 관한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 수준별 교육과정의 필요성과 문제점
(1) 수준별 교육과정의 의미
(2) 수준별 수업의 필요성
(3) 제7차 수준별 교육과정의 현장 적용의 문제점

2. 수준별 교육과정의 실제 사례
(1) 실태 분석
(2) 수준별 수업을 위한 교실내 이동의 필요성

◉시범․연구학교 및 학교에서 나타난 문제점
(1) 편성, 운영상의 문제
(2)수준별 이동 수업, 학급 내 수준별 수업의 문제
(3)교수-학습 자료의 문제
(4)평가의 문제
(5)특별보충과정 운영의 문제

3. 수준별 교육과정의 특징 및 분석
(1) 수준별 교육과정의 유형
(2) 제7차 수준별 교육과정의 영역별 문제점
(3) 문제점에 대안

4. 결론

본문내용

다.
4. 결론
수준별 교육과정은 나름대로의 장점을 가지고 있지만 현재 우리 교육현실에서는 부족한 점이 많은 것이 사실이다. 이에 대해서 우리는 몇 가지 짚고 넘어가야 한다.
첫째, 단계형 수준별 교육과정의 운영 방식이 변화하고 있다는 사실이다. 제7차 교육과정의 개정을 요구했던, 지난 정권의 교육개혁위원회는 단계형 수준별 교육과정을 가장 이상적인 수준별 교육과정의 모형으로 규정하고, 수학과 영어 교과를 필두로 하여 점차로 모든 교과를 단계형으로 편성하여 운영할 것을 요구했다. 그러나 교육 여건의 불비로 인해 교육부와 각 시·도 교육청은 수학과 영어 교과에서의 단계형 수준별 교육과정 운영의 핵심적인 요소라고 할 수 있는 재이수가 현실적으로 불가능하다는 판단 하에, 진급 기준을 만족시키지 못한 학생들도 특별보충과정을 이수한 다음 모두 정상 진급하는 방향으로 교육과정의 운영 지침을 마련하고 있다. 이러한 방향의 전환은 한편으로 원래의 단계형 수준별 교육과정 도입의 기본 취지가 크게 훼손된 것이라고 볼 수도 있으며, 다른 한편으로 지나치게 이상적으로 제안된 교육개혁위원회의 수준별 교육과정안이 좀더 현실적인 안으로 바뀐 것이라고 볼 수도 있다.
둘째, 제7차 교육과정에서 수준별 수업이 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 구체적인 지침이 어디에도 제시되어 있지 않다는 점을 명심할 필요가 있다. 이 말은 수준별 수업은 지역이나 학교, 교과, 학생의 특성에 따라 다양하게 운영될 수 있음을 뜻한다. 국가 교육과정이 수준별로 편성되어 있다고 해서 수준별 수업이 특정 방식으로만 이루어져야 한다고 볼 수는 없다. 수준별 수업과 수준별 교육과정은 개념적으로 분명하게 구분된다. 수준별 수업은 교사가 교실에서 학생들의 수준을 고려하여 진행하는 수업을 말하며, 수준별 교육과정은 교사의 수준별 수업을 지원해 주기 위한 교육과정을 의미한다. 즉, 국가 수준의 교육과정이 수준별로 편성되어 있다는 말은 교육 내용과 교육 방법과 관련하여 교실에서 수업을 실시하는 교사의 운신의 폭이 그만큼 넓어졌다는 것을 뜻한다.
셋째, 수준별 수업은 일제식 수업에 대한 대안으로 등장했음을 인식할 필요가 있다. 수준별 수업에 대해 반대하는 사람들은 주로 수준별 수업이 현실성을 결여하고 있다고 말한다. 이 말은 두 가지 의미로 해석될 수 있다. 하나는 현실성이 없기 때문에 이전의 일제식 교육으로 되돌아가야 한다는 의미로 해석, 다른 하나는 사람들 사이에서 주로 이야기되는 수준별 수업안이나 모형은 현실성이 결여되어 있기 때문에 좀더 현실성 있는 수준별 수업 방안을 마련할 필요가 있다는 의미이다. 전자의 의미로 말하는 사람은 일제식 수업의 폐해와 비효율성에 무관심하다는 점에서 다분히 문제의 소지를 안고 있는 사람이다. 후자의 의미로 말하는 사람에게는 보다 현실적인 안을 개발하라고, 현재의 여건에서 실행가능한 수준별 수업안을 개발하라고 권하고 싶다.
수준별 수업을 오랫동안 실시해 온 미국에서 이루어진 여러 연구의 다음과 같은 결론은 우리에게 많은 것을 생각하게 해 준다.
"수준별 수업이 교육적으로 많은 문제를 안고 있는 것은 사실이다. 그러나 일제식 수업 또한 마찬가지의, 또는 더욱 심각한 문제를 지니고 있다. 여기서 우리에게 남겨진 선택 방안은 이질능력집단의 학급에서 협동학습이나 개인차를 고려하는 학습을 가능하게 하는 수업을 진행하는 것이다. 그러나 협동학습이나 개인차학습을 지도하기 위해서는 교사의 수업 전문성 신장이 요청된다. 그리고 이러한 교사의 수업 전문성은 오랜 기간에 걸쳐서만 신장될 수 있다."
수준별 교육과정의 성공을 위해서는 학교는 매년 수준별 교육과정 운영계획을 수립·시행해야 하는데 수준별 교육과정의 효율적인 운영을 위해서는 교사 및 시설 등의 지원체제가 잘 갖춰져야 한다. 이를 위해 시도교육청에서는 수준별 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 장기적인 교원수급계획을 수립·시행해야 하며, 교육시설·설비·자료 등 장비확충에 필요한 행·재정적인 지원을 해야한다.
그러나 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위해서는 일선학교의 개선의욕과 실천의지가 가장 중요하며, 교육 실천가인 교사의 의식변화와 학생이해를 위한 노력이 선행돼야 한다는 점이 가장 중요하다고 생각된다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김재춘 지음, 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사, 2000.
2. 최영권 지음, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 성원사, 1998.

키워드

수준별 교육과정,   수준별,   7차 교육과정,   교육과정,   문제점,   수준별 교육과정의 실제,   수준별 수업,   제7차 수준별 교육과정