5월 관찰일지 (만3세 15명 분량)

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5월 관찰일지 (만3세 15명 분량)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

5월 관찰일지 (만3세 15명 분량)

1. 유아 1 관찰일지 + 종합평가
2. 유아 2 관찰일지 + 종합평가
3. 유아 3 관찰일지 + 종합평가
4. 유아 4 관찰일지 + 종합평가
5. 유아 5 관찰일지 + 종합평가
6. 유아 6 관찰일지 + 종합평가
7. 유아 7 관찰일지 + 종합평가
8. 유아 8 관찰일지 + 종합평가
9. 유아 9 관찰일지 + 종합평가
10. 유아 10 관찰일지 + 종합평가
11. 유아 11 관찰일지 + 종합평가
12. 유아 12 관찰일지 + 종합평가
13. 유아 13 관찰일지 + 종합평가
14. 유아 14 관찰일지 + 종합평가
15. 유아 15 관찰일지 + 종합평가

본문내용

여러 장 한꺼번에 붙이며 “이거 다 내 거예요!”라고 말한다. 활동을 재미있게 즐기며 표현 욕구가 강하지만, 도구 사용과 규칙에는 지속적인 안내가 필요하다.
종합평가
해당 유아는 5월 한 달 동안도 즉흥성과 감정 표현이 강하게 드러나는 가운데, 높은 참여 의욕을 보이며 다양한 활동에 적극적으로 임하였다. 기본생활에서는 활동 전환이나 정리 시 꾸준한 안내가 필요했으며, 신체활동에서는 즉각적인 반응과 에너지를 바탕으로 활발히 참여하였다. 또래 관계에서는 자신의 행동이 친구에게 미치는 영향을 인식하는 데 시간이 걸리지만, 설명 후에는 공감하며 책임 있는 태도로 행동을 수정하려는 노력이 보였다. 의사소통에서는 자신의 의견을 먼저 말하고 싶어 하는 욕구가 강했으며, 대화 순서를 배우는 과정에 있다. 자연탐구 활동에서는 궁금한 점을 행동으로 바로 옮기며 적극적인 탐색 태도를 보였고, 예술경험에서는 표현의욕이 강하지만 도구 사용과 순서 인식이 부족한 편이다. 앞으로는 긍정적인 감정 표현은 격려하면서도, 자기 조절과 사회적 규칙을 자연스럽게 습득할 수 있도록 환경을 조성할 필요가 있다.
유아관찰일지
담 임
원 장
이 름
XXX
성 별
생년월일
XXXX년 XX월 XX일
관 찰 자
교사
구 분
날짜 / 관찰내용
기본생활
5월 2일 (목요일)
정리 시간이 되자 교사가 말하기도 전에 스스로 장난감을 종류별로 정리하며 “여긴 자동차만 넣는 곳이에요”라고 말한다. 정리 기준을 분명히 이해하고 정확하게 수행하려는 태도가 강하게 나타난다.
신체운동
5월 8일 (수요일)
평균대 활동 중 양팔을 벌리고 천천히 이동하며 “떨어지면 안 돼요”라고 스스로 중얼거린다. 움직임 하나하나에 주의를 기울이며 정확하게 해내려는 모습이 강하다.
사회관계
5월 10일 (금요일)
놀이 중 친구가 블록을 엉뚱하게 쌓자 “그렇게 하면 무너지잖아”라고 지적한다. 자신의 방식에 대한 확신이 뚜렷하지만, 교사가 “친구 생각도 들어볼까?”라고 중재하면 잠시 고민 후 수용하려는 모습도 보인다.
의사소통
5월 14일 (화요일)
동화책을 읽다가 그림 속 사물의 위치가 바뀐 것을 보고 “앞에서는 여기에 있었는데 지금은 옆에 있어요”라고 정확하게 지적한다. 언어 표현이 조리 있고 사실 확인 중심으로 이루어진다.
자연탐구
5월 20일 (월요일)
텃밭에서 줄 맞춰 자란 식물을 보고 “이쪽은 똑바로 자랐고, 저쪽은 삐뚤빼뚤해요”라고 말한다. 관찰력이 뛰어나며 대상을 세부적으로 구분하려는 경향이 강하다.
예술경험
5월 28일 (화요일)
색칠 활동에서 색이 선 밖으로 나가지 않도록 천천히 칠하고, 실수하면 지우개를 찾아 고친다. 완성도와 정확성을 중요하게 여기며 세심하게 표현하려는 모습이 돋보인다.
종합평가
해당 유아는 5월 한 달 동안에도 규칙성과 정확성을 중시하는 태도로 다양한 활동에 집중력 있게 참여하였다. 기본생활에서는 정해진 기준에 따라 스스로 행동하며 정리 정돈에 적극적인 모습을 보였고, 신체활동에서는 조심스럽고 정밀한 동작을 반복하면서 안정감을 느꼈다. 또래 관계에서는 자신의 생각이나 방식을 강하게 고수하려는 경향이 있으나, 교사의 중재를 통해 타인의 의견을 수용하려는 태도도 보였다. 의사소통에서는 사실 기반의 관찰과 분석적 표현이 자주 나타났으며, 자연탐구 활동에서는 사물의 세부를 비교하고 판단하는 사고력이 뛰어났다. 예술경험에서는 표현 과정에서 실수를 수정하려 하고, 결과물의 정확성과 질에 높은 가치를 두었다. 앞으로는 이러한 꼼꼼한 기질을 장점으로 살리면서도, 보다 유연하고 개방적인 사고를 함께 기를 수 있도록 다양한 경험을 제공하는 것이 필요하다.
유아관찰일지
담 임
원 장
이 름
XXX
성 별
생년월일
XXXX년 XX월 XX일
관 찰 자
교사
구 분
날짜 / 관찰내용
기본생활
5월 3일 (금요일)
점심 시간, 반찬을 조심스럽게 살펴보다가 익숙한 음식부터 천천히 먹기 시작한다. 새로운 음식이 제공되자 교사를 바라보며 “이거 뭐예요?”라고 묻고, 교사의 설명 후 한 입 먹어본다. 감각에 민감하지만 반복된 노출에는 유연하게 반응한다.
신체운동
5월 8일 (수요일)
실외 활동 중 매트 위를 느리게 걷고, 맨발로 모래를 밟는 순간 “간질간질해요…”라고 말하며 신기한 듯 바라본다. 다양한 감각 자극에 신중하게 반응하면서도 탐색하려는 태도가 함께 나타난다.
사회관계
5월 10일 (금요일)
친구가 “같이 하자”라고 손을 내밀자 살짝 망설이다가 고개를 끄덕이며 옆에 앉는다. 적극적인 표현은 적지만 또래와의 관계에서 관심을 보이며 천천히 관계를 형성하려 한다.
의사소통
5월 14일 (화요일)
색종이를 자르다가 “이 소리 들려요?”라고 말하며 가위질 소리에 주목한다. 감각을 언어로 표현하려는 경향이 강하며, 평소 말은 적지만 표현 시에는 섬세하게 관찰한 내용을 전달한다.
자연탐구
5월 21일 (화요일)
텃밭에서 젖은 흙을 만진 후 “축축해요”라고 말하며 손가락을 천천히 비빈다. 오감 자극에 매우 민감하게 반응하며, 자연 환경에 대해 감각적 탐색을 꾸준히 시도한다.
예술경험
5월 29일 (수요일)
스티커 붙이기 활동 중, 같은 색끼리 모아서 배열하며 “여기는 파란색만 해요”라고 말한다. 계획을 세워 표현하려는 경향이 강하며, 조용히 오랜 시간 활동에 몰입한다.
종합평가
해당 유아는 5월 한 달 동안 감각에 민감하면서도 익숙해진 환경에서는 깊은 몰입과 섬세한 탐색을 보여주었다. 기본생활에서는 새로운 음식이나 활동에 대해 신중한 반응을 보였으나, 반복된 경험과 교사의 설명을 통해 점차 수용하고자 하였다. 신체활동에서는 다양한 감각 자극에 민감하게 반응하면서도 관심 있는 활동에는 집중하는 태도가 뚜렷했다. 사회관계에서는 말보다는 조용한 동참을 통해 관계를 맺으며, 또래와의 상호작용에 서서히 익숙해지고 있다. 의사소통에서는 감각 중심의 경험을 언어로 표현하는 능력이 돋보였고, 자연탐구 활동에서는 손끝의 감각을 통해 환경과 연결되는 모습을 자주 보였다. 예술경험에서는 세밀한 계획을 바탕으로 구성하며, 몰입도 높은 표현이 지속되었다. 앞으로도 유아의 섬세하고 감각 중심의 탐색을 충분히 지지하며, 점진적으로 사회적 표현을 유도하는 방향의 지원이 필요하다.

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