6,7차 교육과정 비교

소개글

6,7차 교육과정 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.본론
(1)6차교육과정과 7차교육과정 비교
1)교육과정의 성격
2)추구하는 인간상
3)교육목적,교육목표
(2)7차교육과정의 문제점과 대안
1)단계형 및 심화보충형 수준별 교육과정의 문제점
2)10학년제,10개 국민교육기본과목
3)전국적 평가제와 재량활동,특별활동
(3)대안과 대안학교 제시
1)내가 생각하는 대안
2)대안학교 제시

3.결론

본문내용

s/frame1.htm)의 홈페이지 구성은 어떠한지, 그리고 어떻게 편성되어 있는지를 알아보겠다.
두레자연고등학교
▶ 무얼배우나
Ⅰ. 학교방침
1. 학생들 스스로가 자신의 주위를 둘러싸고 있는 자연, 인간, 사회와 미적 세계에 대하여 직접 보고, 듣고, 느끼고 체험함으로서 이에 대한 깊이 있고 폭넓은 그리고 살아있는 지식과 기술을 습득할 수 있도록 한다. 이를 위해 교과서에만 의존한 교육이 아니라, 노작교육, 산업현장 교육, 체험 및 실습 교육 그리고 다양한 교육활동과 교육적 경험의 기회를 제공하기 위하여 최대한 노력한다.
2. 학교 사회 공동체의 일원으로서 자신이 해야 될 일과 책임을 스스로 발견하여 이를 해결해 나가는 자율적인 교육을 지향한다. 일방적인 통제와 규율이 아니라, 공동체 생활에서 자신들이 지켜야 할 규칙을 학교의 구성원 모두가 지혜를 모아 스스로 결정하고 이를 준수해 나갈 수 있는 능력과 자질을 함양하도록 한다.
3. 다른 사람들을 이해하고, 따뜻한 마음으로 감싸주고 받아들여 줄 수 있는 자질과 성품을 형성할 수 있도록 도와주고, 다른 사람들과 더불어 함께 살아가는 공동체 의식을 함양하도록 한다.
4. 모든 학생들에게 똑같은 내용을 똑같은 방식으로 가르치는 획일화된 교육에서 탈피하여, 학생 각자의 소질과 개성을 최대한 개발하여 자신이 좋아하고 잘할 수 있는 분야로 진출해 갈 수 있도록 하기 위한 개별화 교육을 실천하여 나간다.
Ⅱ. 교육과정 편성과 특징
1. 본교의 교육과정은 기본적으로 3년간 총 204단위 이수를 원칙으로 하며, 공통필수교과와 선택교과 그리고 특별활동 등으로 이수단위를 본교의 교육이념에 맞도록 배정한다. 공통 필수 교과는 지적능력을 배양하고, 선택교과는 적성과 소질을 계발하며, 특별활동은 인성을 계발하는데 중점을 둔다. 이에 1학년은 공통필수교과와 다양한 경험을 중점적으로 다루어 필수적인 지적 능력 양성을 목표로 하고, 2학년은 폭넓은 선택교과와 전문적인 교과를 통해 자신의 소질과 적성을 인식할 수 있도록 한다. 이를 바탕으로 3학년은 자신의 개성과 특성에 적절한 능력을 배양할 수 있고, 전문성을 높일 수 있는 연구활동을 중점적으로 다룬다.
2. 모든 학생들은 자신의 능력과 관심에 따라 정해진 범위 안에서 교과를 선택할 수 있다. 이는 본교의 교육과정을 이수하는 학생들로 하여금 교과 선택의 폭을 넓혀주어 모든 학생들에게 각자의 소질과 적성에 맞는 수준별 개별학습을 할 수 있도록 보장하고, 나아가 보다 전문적인 지식과 능력을 양성하기 위한 것이다.
3. 평가는 형성평가와 성취도 평가를 병행 실시함을 원칙으로 한다. 형성평가는 학습과정중에 학습목표의 달성여부를 확인할 수 있게 하며, 성취도 평가는 주관식과 객관식 및 논술형을 배합하여 실시한다. 평가는 변별도, 신뢰도, 타당도를 유지하도록 한다.
4. 수업일수는 교육과정 편성 및 운영에 관한 규정에 따라 학과별 교과 및 특별활동에 배당된 연간 총 시간수를 이수한다.
5. 토론수업 및 실습수업이 심도있게 진행되도록 교과에 따라 수업시간을 융통성있게 조정한다.
6. 교육과정의 편성 및 운영 지침의 규정에 따라 학교장은 학생들의 다양한 능력과 자질을 함양하고 그들의 직업적 능력과 자질을 길러주기 위하여 여러 가지 여건상 학교에서 교육을 할 수 없는 경우와 학교보다는 산업현장과 각종 사회기관에 위탁하여 실행하는 것이 보다 효율적이고 바람직하다고 판단되는 경우에는 학생들을 위탁하여 교육을 실시할 수 있다.
7. 특별활동에는 학급활동, 학교활동, 클럽활동, 단체활동 등을 두어, 공동체의 구성원으로서 지녀야 할 자율과 책임의 의미를 인식하게 하며, 자기주도적 문제해결력을 양성하며, 협동과 지도능력을 길러주도록 한다. 특별활동은 단체활동을 포함해서 총 16단위로 배정하며, 특별활동 평가시에는 학생의 참여도와 수행정도에 따라 행동기술식 평가를 한다.
8. 교육과정 편성 및 운영 지침의 규정에 따라 교장은 수업일수 30일 범위 내에서 다양한 형태의 교육과 현장 체험 등이 가능하도록 다음과 같은 활동을 편성하여 운영할 수 있다.
가. 전학년 야영 및 수학여행
나. 취미 및 직업 활동 - 농사, 양계 및 양돈, 애완동물 기르기, 공예, 요리, 만화 그리기등
다. 국토 순례 및 문화 유적지 탐방 활동
라. 농구, 축구, 태권도, 육상 등 체육활동
마. 연극, 문예, 성악, 악기연주, 도자기 만들기 등의 예술활동
바. 동아리별 해당 분야 전문가 초빙 또는 전문가 방문을 통한 개별지도 등
사. 학술, 예술 분야 전문가의 초빙 및 특강
아. 자연의 중요성과 자연을 아끼고 가꾸어 나가는 활동
자. 이웃을 위한 여러 가지 봉사 활동
10. 본교에서는 매년 학기말에 교육과정 전반에 걸친 운영에 관한 평가 및 계획을 수립한다.
▷ 위의 '무얼배우나에서 교육과정 편성과 특징을 보면 알 수 있듯이 내가 생각하는 대안과 일치하는 점이 많다. 밑줄 친 곳을 보면 더 잘 이해할 수 있을 것이다.
3. 결론
앞에서 6차와 7차에 대해서 큰 맥락에서 비교를 하고, 7차교육과정의 비판과 대안을 제시해 보았으며, 마지막으로 내가 제시한 대안과 일치한다고 생각되는 대안학교를 제시해 보았다.
지금까지 글을 써 보면서, 교육과정이 오랜 시간을 거쳐서 좋다고 생각되는 방향대로 개정을 했지만, 실제 적용했을 때는 많은 어려운 점에 부딪친다는 것을 알 수 있었다. 이런 어려운 점에 부딪치는 것은 현장에 적용했을 때를 생각하지 않고 교육과정을 이상적으로만 만들려는 경향이 있기 때문일 거라는 생각이 든다. 이상적인 것은 좋은 것이지만 이상적으로 만든다는 것은 현장에 적용했을 때 많은 문제점이 발생하기 마련이다. 그러므로 앞으로 교육과정을 개정할 때는 현장에 적용했을 때 어떤 일들이 작용할 지를 생각해 보아야 할 것이며, 또 실험적으로 그 교육과정을 사전에 실시해보고, 문제점을 개선, 보완해서 실시하는 쪽으로 해야하겠다.
<참고>
http://www.moe.go.kr
http://www.kado.net/society/kd_sub_society_2000103_05.html
http://www.hani.co.kr
http://www.joins.com

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