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소개글

[경제교육][제7차교육과정의 경제교육][외국의 경제교육][경제교육의 방향][학교경제교육][경제관][경제의식][경제교과서]제7차교육과정의 경제교육과 외국의 경제교육 내용 분석 및 경제교육의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 디지털 시대와 경제교육

Ⅲ. 학교 경제교육의 목표

Ⅳ. 제7차 교육과정의 경제교육 방향
1. 경제교육의 중요성
2. 학교경제교육의 과제

Ⅴ. 제7차 교육과정에서의 경제교육 내용 분석
1. 기초적인 경제 개념들
1) 희소성과 선택
2) 기회비용과 상충관계
3) 생산성
4) 경제체제
5) 경제기관과 유인동기
6) 교환, 화폐, 상호의존
2. 미시경제 개념들
1) 시장과 가격
2) 수요와 공급
3) 경쟁과 시장 구조
4) 소득분배
5) 정부의 역할
3. 거시경제 개념
1) 국내총생산(GDP)
4. 국제경제 개념
5. 측정개념과 방법들
1) 표
2) 도표, 그래프
6. 광범위한 사회적 목표들
1) 경제적 형평
2) 경제적 효율
3) 경제적 자유
4) 경제성장

Ⅵ. 외국의 경제 교과서 내용
1. 미국의 경제교육 내용
2. 일본의 경제교육 내용

Ⅶ. 결론

본문내용

체적으로 생산량의 증가 추세를 말한다. 반면 경제발전은 단순한 총생산량의 증가 외에 생산구조의 변화, 생산요소 배분의 변화, 생산의 환경변화, 사회구조의 변화, 인간자원의 개발 등 경제?사회의 모든 변화로부터 발생하는 생산력의 증대 추세를 말한다.
Ⅵ. 외국의 경제 교과서 내용
선진국 중 미국과 일본의 경제교육의 목표 및 경제교과서의 내용을 제시하여 우리나라와는 어떻게 다른지 살펴본다.
1. 미국의 경제교육 내용
미국의 경제교육의 목표를 보면 4세의 어린이로부터 시작되는 유치원에서 고등학교를 졸업할 때까지 사회의 일원으로서 자신들이 직면하는 주요한 경제문제에 관하여 이해하고 합리적으로 판단할 수 있는 능력의 육성이 목적으로 어린이들이 사회적. 개인적 경제문제의 이해가 상치되는 상황에 중점을 두어 교수한다. 그리고 경제개념과 정통한 접근방법으로 특정 경제문제에 대하여 현명한 의사 결정을 할 수 있도록 하는 것이 목표로 하고 있다.
교과서 내용을 살펴보면
① 기초 경제 개념
희소성, 기회비용과 선택, 생산성, 경제체제, 경제제도와 경제적 유인, 교환.
화폐 및 상호의존성
② 미시경제학적 개념
시장과 가격, 수요와 공급, 경쟁과 시장구조, 소득분배, 시장실패, 정부의 역할
③ 거시경제학적 개념
국민 총생산, 총공급, 총수요, 실업, 인플레이션과 디플레이션, 금융정책, 재정정책
④ 국제경제학적 개념
절대우위와 비교우위 무역장벽, 국제수지와 환율, 성장과 안정의 국제적 양상
2. 일본의 경제교육 내용
일본의 경제교육의 목표를 보면, 과학적으로 사회를 인식하고 경제적 사상에 대한 이해력과 의사결정 능력을 기르는 것을 목적으로 경제학의 기본개념, 경제구조 및 경제 제도를 이해하고 그것을 현실적으로 경제사상에 적응할 수 있는 능력을 증진시킴과 동시에 일본의 자본주의 구조와 노동?생산?산업의 현상 및 역사적 추이에서의 경제적 이유와 의미를 고찰하고 이해시키는 것을 목표로 하고 있다.
교과서 내용을 살펴보면
① 경제사회와 경제체제
인간과 경제, 자본주의 경제의 발전과 변용, 사회주의 경제의 변용과 새로운 동향
② 현대경제의 구조
현대의 시장과 기업, 국민소득과 국부, 경기변동과 경제성장, 금융과 금융정책, 재정과 정부의 경제정책
③ 현대경제와 복지의 향상
일본 경제의 발전과 산업구조의 변화, 식량과 농업문제, 자원. 에너지와 일본 경제, 공해방지와 환경보전, 도시문제, 물가문제와 인플레이션, 소비생활의 변화와 소비자 문제, 중소기업문제, 노사관계와 노동시장, 사회보장과 사회복지
④ 국민경제와 국제경제
국제경제의 구조, 국제협조와 국제기관, 국제경제의 현상과 과제, 국제경제에 있어서의 일본의 역할
위에서 보는바와 같이 미국의 경제교육은 책임 있는 시민적 자질과 현명한 의사결정능력 배양을 그 목적으로 하고 있다. 이 가운데는 사회가 직면하고 있는 경제문제와 사회의 일원으로서 당면하는 문제에 대한 이해와 합리적 판단을 할 수 있는 역량 및 개인적 의사결정능력의 두 가지 의미가 포함되어 있다. 즉, 사회와 개인이 직면하는 경제문제에 대하여 이해와 판단을 할 수 있도록 하는 것을 목적으로 삼고 있는 것이다. 이에 비하여 일본의 경제교육은 일본의 자본주의적 경제 현실을 과학적으로 파악하는 것을 목적으로 하고 있으며 이를 위해서는 노동, 생산 산업 등을 학습하도록 되어있다. 이 두 나라 는 다같이 주로 사회과에서 경제교육이 이루어지고 있으나, 목적 면에서 미국은 ‘미래지향적인 능력배양’에 일본은 ‘현실적 경제현상의 파악’에 중점을 두고 있다.
교육 과정 면에서도 미국이 지방분권적이고 융통성이 있는데 반하여, 일본은 중앙집권적이며 경직된 운용을 하고 있다. 내용면에서는 미국은 개인적 또는 사회적 문제에 있어서 개개인이 직면하는 경제적 문제에 대하여 합리적으로 판단할 수 있는 능력, 즉 의사 결정능력을 높여줌과 동시에 책임 있는 시민으로서 자질을 육성하는데 경제교육의 중점을 두고 있다. 또한 의사결정능력은 지속적이고 계통적인 노력으로 장시간에 걸쳐서 길어지기 때문에 초기단계부터 실시하고 있는 것이 특징이다.
Ⅶ. 결론
경제교육의 발전을 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 교과서 내용 구성과 경제의 기본 개념은 각 개념별로 내용이 미약하거나 불완전한 연계로 이루어지고 있다. 따라서 배열과 구성에 있어 아동 발달 단계에 맞추어 저학년에서 고학년이 될 수록 그 내용이 심화, 확대되도록 구성되어야 할 것이다.
둘째, 교과서의 내용 진술 방법이 내용 요소 나열식에서 사고력 향상 및 문제해결력 중심으로 바뀌어야 한다.
현행 교과서의 내용 진술을 교사가 가르쳐야 할 주제 항목을 나열해 놓은 형식을 취하고 지나치게 많은 교육내용을 제시하고 있어 나열된 주제에 대한 피상적 암기 학습이 많다. 따라서 앞으로의 교과서는 구체적인 내용 제시를 최소화하고 경제내용을 학생의 사고력 향상 및 문제해결력 중심으로 진술하여 내용과 활동을 통합할 교수?학습이 이루어져야 하겠다.
셋째, 사회과 탐구 교과서는 본 교과서의 학습 활동을 돕는 자료 단원으로서의 구실을 충분히 할 수 있도록 내용 전반에 걸친 재검토가 필요하며, 교사는 본 교과서와 사회과 탐구 교과서와의 관계를 고려하여 수업을 설계하고 사회과 탐구 교과서의 자료를 효율적으로 활용할 수 있도록 충분한 교재 연구가 이루어져야 하겠다.
넷째, 경제교육 내용이 학년간 적절한 균형을 유지할 수 있도록 각 학년별 또는 학기간의 경제내용을 다시 편성하여 내용 비율을 재검토해야 한다.
다섯째, 교과서 내용의 방향 전환이 있어야 하겠다.
교과서의 개편 때마다 어려운 경제이론을 배제하고 아동의 발달 수준을 고려한 내용으로 탈바꿈을 시도하고 있으나, 어렵게 느끼는 것은 마찬가지이다. 따라서 아동들이 쉽게 접할 수 있는 생활 경제의 내용과 함께 경제 블록화와 개방화에 대비하는 내용, 경제 윤리 측면의 내용 등을 균형 있게 다루어져야 하겠다.
여섯째, 효과적인 경제교육을 위하여 통계자료, 일화, 기록 등 가능한 한 많은 자료를 제시하여야 한다. 경제교육에 각종 경제 자료와 일화, 방송이나 신문 등 다양한 자료를 발췌하여 학생들에게 제시함으로써 문제 의식을 강하게 심어주어야 하겠다.

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