신앙과 기독교교육

본문내용

동시에 초월적인 신앙을 강조하려는 신정통주의 신학에 입각한 신앙의 개념을 정의하였다. 그는 신앙의 개념을 신념, 관계성, 결단, 신비스러움으로 정리하였다.
파울러가 정의한 신앙 개념은 전통적 이해와는 달리 모든 인간들이 그 삶의 과정에서 지니는 궁극적 관심이라는 하나의 보편적 현상을 의미한다. 그의 신앙 발달이론은 1. 신앙의 개념을 지나치게 인지적이며 합리적인 차원에서 정의했다는 점에서 2. 종교적 차원의 인식 형태가 일상적 인식 형태보다 상대적으로 경시되었다는 점에서 3. 그의 연구가 신앙 발달 여부를 확인하는 데 있어서 보편적이지 못하다는 점이 비판의 대상이 되고 있다. 그러나 신앙 발달의 개념 정의와 연구 방법상의 한계에도 불구하고 파울러의 여섯 단계 신앙발달이론은 현존의 신앙교육 현장을 비판적으로 조명해 보는 데 분명 도움을 주는 참고자료로서 그 긍정적 가치를 인정 할 수 있다.
지금까지 살펴본 신앙발달과 신앙개념정의는 신앙의 개념을 교육목적과 교육목표를 수립해야 할 필요성이 있다는 점과 기독교 교육과정의 선정과 조직에 있어서 변화가 요청된다는 것, 교수-학습과정의 개선, 기독교교육의 행정체제의 조직화 요청된다는 것을 알게 하는 데 도움 준다.

키워드

신앙과 기독교교육,   신앙,   기독교교육