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시하다가 적발된 예가 이를 단적으로 증명해 주는 것이다.
오늘 우리교육의 최대 관건은 공교육의 정상화다. 또 질 높은 교육이건 다양성과 특성이 있는 교육이건 간에 그것은 일부계층이 아니라 모든 학생이 향유해야 할 권리다. 따라서 이런 교육은 공교육현장 일반에서 이루어 져야 한다. 그런데 왜 공교육정상화와 역행하고 교육기회의 불평등을 심화시키는 자립형사립고등학교의 도입에 정부가 이토록 집착하는 것인지 알 수 없는 노릇이다. 공교육을 정상화하고 다양성과 창의성 질 높은 교육은 정부가 단위학교의 자율성을 획기적으로 확대하는 등의 조치를 통하여 모든 국공립학교에서도 가능할 것이 분명함에도 불구하고 이는 외면한 채 왜 정부는 우리사회의 특수층을 배려한 듯한 자립형사립고등학교를 도입하려는 것인지 알 수 없다.
오늘 우리교육의 최대 관건은 공교육의 정상화다. 또 질 높은 교육이건 다양성과 특성이 있는 교육이건 간에 그것은 일부계층이 아니라 모든 학생이 향유해야 할 권리다. 따라서 이런 교육은 공교육현장 일반에서 이루어 져야 한다. 그런데 왜 공교육정상화와 역행하고 교육기회의 불평등을 심화시키는 자립형사립고등학교의 도입에 정부가 이토록 집착하는 것인지 알 수 없는 노릇이다. 공교육을 정상화하고 다양성과 창의성 질 높은 교육은 정부가 단위학교의 자율성을 획기적으로 확대하는 등의 조치를 통하여 모든 국공립학교에서도 가능할 것이 분명함에도 불구하고 이는 외면한 채 왜 정부는 우리사회의 특수층을 배려한 듯한 자립형사립고등학교를 도입하려는 것인지 알 수 없다.
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