교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까

소개글

교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수교사와 일반교사 간 협력에 대한 이론

2. 부적응 장애영유아의 사례에서의 두 교사의 상반된 견해

3. 의견조율을 위한 방안

4. 나의 견해


Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모든 유아가 함께 배우고 성장하는 교육 환경을 조성하는 것을 의미한다. 그러나 이러한 이상이 현실에서 실현되기 위해서는 특수교사와 일반교사 간의 적극적인 협력과 소통이 필수적이다. 특히 교육 현장에서 나타나는 견해 차이는 단순한 의견 불일치가 아니라, 아동의 교육권과 직결된 문제이기에 더욱 신중하고 체계적인 조율이 요구된다.
민우의 사례처럼 장애영유아의 행동에 대한 해석과 대응 전략에서 두 교사의 시각 차이는 충분히 발생할 수 있으며, 이를 해결하기 위해서는 서로의 전문성을 존중하고 공동의 교육 목표를 향해 함께 나아가는 태도가 필요하다. 나는 특수교사로서 일반교사와의 신뢰 관계를 바탕으로, 아동 중심의 해결책을 모색하고 실제적인 교육 방안을 함께 구상함으로써, 통합교육의 질을 높이고자 한다.
결국 통합교육은 교사의 협력 속에서 실현되는 살아 있는 교육이며, 모든 아이들이 존중받고 각자의 자리에서 빛날 수 있도록 돕는 과정이다. 이러한 가치가 지켜지기 위해, 교사 간의 의견 조율은 교육적 책임과 공동체적 연대의 정신을 바탕으로 끊임없이 이루어져야 할 과제이다.
Ⅳ. 참고문헌
이진숙, 이희란 외, 장애아 통합 교육, 어가, 2020
이창미 외, 장애아 통합보육론(개정판), 교육과학사, 2005
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021.
이지원, 협력교수 기반 확장된 스킬스트리밍 교수가 일반 유아의 친사회적 행동 및 장애 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원, 2021.
홍혜정, 통합교육 현장의 특수학급 교사와 통합학급 교사 간 갈등요인 분석, 아주대학교 대학원, 2012.

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