청각장애 아동의 특성

목차

청각장애 아동의 특성
1) 언어 발달
2) 지적능력
3) 학업성취
4) 사회적 적응

본문내용

인한 것은 아니며, 더욱 문제가 되는 것은 주변의 환경과 부모와의 의사소통기회 부족이 많은 영향을 준다(Moors, 1978).
대부분의 청각장애 학생은 일반학생보다 더 적극적으로 자신을 평가한다(Craig, 1965; Gillies, 1968). 언어적인 결함을 가지고는 있지만 청각장애 학생의 자아상이 높은 수준으로 평가되는 것은 자기 비판의 경향성이 높고, 아동기에는 문화적인 제약을 덜 받기 때문이다(Craig, 1965). 또한 청각장애 아동의 자아상은 부모가 농자인 경우에, 그리고 농촌에서 활발한 활동을 하고 있는 경우에 더 높은 수준으로 나타났다(Meadow, 1967).
청각장애 아동의 부모가 농자인 경우에는 의사소통을 주로 수화로 하기 때문에 장애의 동일성이 자아상의 정립에 좋은 영향을 미쳤을 것이며, 농촌에서의 활동은 가족의 독립성이 크게 나타나므로 자아상의 정립에 긍정적인 영향을 주었을 것이다.
청각장애 아동의 성격 특성은 일반 아동에 비해 더 신경질적이며 내성적이고, 외적통제에 대해 더욱 자기 중심적이며 성급하고 충동적인 반응을 보인다고 한다(Levine, 1956, Moors, 1982). 또한 정서적인 미성숙, 위축감 등의 문제도 있다고 한다(Meadow, 1980). 그러나 이러한 특성은 그들의 환경을 이루고 있는 다른 사람들이 그들을 받아들이는 정도에 달려 있으며(김승국, 1989), 의사소통의 상황에서 구어적인 표현에 대한 반응이 만족스럽지 못하거나 의도한 바와 다를 경우에 나타나게 된다. 따라서 이러한 특성은 그들의 정상적인 적응기제라고 할 수 있다(Meadow, 1980).

키워드

청각장애,   언어발달,   장애아동,   특성,   특수교육