언어교육과정

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언어교수학습방법

언어교육을위한평가

영역별언어교육

본문내용

계속 이어나가면서 줄거리를 만들어 가는 것이다.
아. 중심 내용 알기
- 교사는 어떤 내용에 대하여 설명하거나, 또는 글을 읽어 줄 때 미리 내용을 크게 몇 개의 단락으로 나눈다. 그리고 유아들에게 중요한 내용 단락 사이에서는 숨을 조금 더 오래 쉰 후 읽겠다고 말하고 그대로 한번 읽는다. 교사의 말이 다 끝난 후 이번에는 단락 단위로 다시 들려주고 유아들에게 그 단락의 중심 내용을 말해 보도록 한다.
자. 내용의 적합성 판단 및 비판하기
- 내용의 적합성을 판단하고 비판하는 분석적 듣기의 경험을 효율적으로 할 수 있 도록 다음과 같이 말/글 속에 부적합한 내용이 들어 있는 예문을 들려주고 부적 합한 내용이 무엇인지, 왜 부적합한지를 논의해 본다.
차. 결과 예측하기
- 교사는 재미있는 동화를 읽어 주다가 어떤 부분에서 읽기를 멈춘다. 그리고 유아 들에게 그 동화의 내용이 다음에 어떻게 이어질지 예측하여 말하게 한다. 그리고 그 같은 예측의 근거를 말하게 한다. 예측의 근거는 지금까지 읽은 동화 내용 속 에서 찾을 수도 있고, 우리의 일상 생활에서의 경험이나 지식에서 찾을 수도 있 으며, 또는 이갸기의 전형 속에서 찾을 수도 있다.
카. 추론하기
- 교사는 소리 몇 가지를 녹음하여 교실에서 유아들에게 들려준다. 그리고 이 소리 들을 연결 지어 무슨 일이 일어났는지 추출하게 한다. 이 같은 염습 후에 유아들 은 각자 몇 가지의 소리를 가정하고 이 소리들을 이어 자기 나름대로 이야기를 만들 수 있다.
타. 분위기 이해하기
- 이야기 내용의 일부 또는 전체에 대한 분위기의 이해도 듣기 기능의 중요한 일부

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