Bowen의 다세대 가족치료

소개글

Bowen의 다세대 가족치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Bowen의 성장배경과 이론의 기초
(1) Bowen의 성장배경
(2) 이론의 기초

2. Bowen의 다세대 가족치료의 주요개념
(1). 자아분화체계의 구성
1) 가장 낮은 자아분화 수준(0-25)
2) 낮은 자아분화 수준(25-50)
3) 보통 자아분화 수준(50-75)
4) 높은 자아분화 수준(75-100)
(2). 삼각관계
(3). 핵가족의 정서 체계
(4). 가족의 투사과정
(5). 정서적 단절
(6). 다세대 전수과정
(7). 형제순위
(8). 사회적 정서과정

3.이론의 특징
(1)자아분화(自我分化)와 융합
(2) 개성화의 동질화

4. 치료의 목표와 방법
(1) 치료의 목표
(2) 전반적인 치료활동내용
(3) 치료방법

5.치료기법
(1). 가계도(genogram)
(2). 치료삼각관계(the therapy triangle)
(3).관계성 실험(relationship experiments)
(4).코칭 (coaching)
(5).나-입장 (the I-position)
(6). 다중가족치료 (multiple family therapy)
(7). 치환 이야기(displacement stories)
(8). 질문

6. 치료자의 역할
(1)교사의 역할
(2) 모델의 역할
(3) 형사의 역할
(4) 조언자의 역할
(5) 진행자 또는 협조자의 역할

본문내용

반응적이며 악순환적인 대화를 벗어나 무엇인가 해결방법을 찾는 시작을 하게 된다.
(6). 다중가족치료 (multiple family therapy)
Bowen학파의 치료에서 또 다른 가정은 직면이 불안을 증가시키며, 명확하게 생각하고 선택하는 능력을 감소시킨다는 것이다. 따라서 초점을 바꾸는 것과 초점을 덜 개인적이고 덜 위협적인 것으로 만드는 것은 객관성을 증가시키는 탁월한 방법이다. Bowen은 부부들에게 접근할 때 초점을 먼저 한 사람에게 관심을 두고 다음 사람에게 옮기는 방식을 취하며, 그들 간의 상호작용을 최소화시킨다. 이렇게 하여, 한 사람이 다른 사람을 관찰함으로써 자신의 정서에 몰입하지 않고 감정적 과정을 더 많이 배우게 된다.
(7). 치환 이야기(displacement stories)
대부분의 부부들은 그들 자신의 희망과 달리 비생산적으로 논쟁하며 모든 책임을 상대에게 전가하고, 협상하는 대신에 공격하는 경향이 있다. 변화를 위해서는 얘기하고 경청하는 의지가 필요하다. 그리고 내용만이 아니라 과정을 보고, 다른 사람을 비난만 하는 대신에 자신이 문제 발생에 기여한 부분을 봄으로써 결국 변호가 오도록 해야 한다. 이 기법은 비슷한 문제를 가진 다른 가족의 예를 들어 이야기를 들려주거나 비디오 테잎, 영화 등의 자료를 사용하여 개인과 가족을 교육하는 것이다(Guerin, 1971).
이것은 내담자가 논쟁이나 방어를 하지 않고 가족 속에서 자신의 몫과 기능을 인식하도록 돕는다.
(8). 질문
질문은 Bowen의 가족치료에서 가장 중요한 치료방법의 하나이다. 질문을 통해 치료자는 가족 구성원들로 하여금 생각을 하게 만들고 이는 분화수준의 향상을 가져온다. 질문을 통해 가족원들은 자신의 분화수준을 바라보게 하고 자신의 불안에 어디에서 근거한 것인가를 지적으로 이해할 수 있도록 돕는 활동이 질문이다.
질문은 지적 활동을 가능하게 해준다. 감정을 통제하고 다스릴 수 있는 능력을 갖도록 만들어줌으로써 스스로 여러 가지 선택을 할 수 있는 가능성을 넓혀주는 역할을 한다.
질문은 가족들로 하여금 객관적 관찰자의 입장에서 현상을 볼 수 있도록 돕는 역할을 한다. 질문을 통해 가족원들은 자신들의 감정을 객관적으로 바라보게 되고 감정을 객관적으로 보고 이를 처리할 수 있게 된다
질문을 통해 가족들의 관계를 인식하게 해준다. 치료자는 순환질문을 통해 가족 구성원들이 서로의 상호작용에 대해 이해하도록 돕는 역할을 한다.
6. 치료자의 역할
Bowen은 치료를 받으러 온 가족에 대한 관심을 표현하고 가족과 연결할 수 있는 능력을 가짐으로써 가족에 변화를 가져올 수 있다고 생각했다. 치료자들은 직접적인 감정표현보다는 가족의 역사를 통해 자료를 수집함으로써 삼각관계 밖에 존재할 수 있다. 치료자가 자신의 원가족으로부터 높은 수준의 분화를 이루어야 하며 더 많이 분화된 치료자일수록 치료가 더 성공적이다. 치료자는 재미있고 친절하며 사교적이고 긴장하지 않는 사람으로 차분함과 객관적인 태도의 본보기가 될 수 있는 사람이여야 한다. 치료자는 감정적 표현보다는 인지적 통찰력에 초점을 맞추며, 전과정을 통해서 감정적 거리를 유지해야 한다. 이런 점에서 이론과 객관성은 치료자로 하여금 바른 태도를 유지하게 한다
치료자의 역할은 크게 5가지로 나눌 수 있다.
(1)교사의 역할
- 교사의 역할은 치료의 초기에 많이 요구된다. 치료자는 가족들에게 가족체제에 대한 개념을 이해시키고 설명하는 역할을 한다. 치료자는 전문가로서의 확신을 가지고 분명하고 뚜렷한 입장에 서서 가족들에게 감정체제에 대해서 가르친다.
(2) 모델의 역할
- 치료자는 가족들과 감정적으로 중립위치, 객관 위치에 서서 가족구성원들이 치료자의 방법을 배우도록 한다. 객관적이지만 필요한 경우에는 가족들과 감정적으로 관계를 한다. 이때 감정을 객관적으로 표현해야 한다. 감정적으로 행동하지 않고 언어를 통해서 감정을 표현함으로써 자신을 객관화시킨다. 목소리는 치료내내 낮은 상태를 유지한다. 부부가 동등하게 문제를 제기하도록 권유하며, 그들의 갈등상황에서 치료자의 한쪽의 편을 들어서도 안된다. 삼각관계에 휘말리지 않고 차분함을 유지함으로써 치료자는 가족에게 삼각관계에서 벗어나는 것을 보여줌으로써 그들을 도울 수 있다.
(3) 형사의 역할
- 질문을 통해서 치료자는 가족들이 가지고 있는 관계를 찾아낸다. 핵가족 또는 원가족이 가지고 있는 관계형태들을 일련의 질문을 통해서 발견한다. 이때 질문들은 주로 순환질문으로써 가족들이 자신들의 관계를 스스로 발견하고 이해하도록 돕는 역할을 한다. 치료자는 질문을 통해서 가족들이 자신들의 위치에 대해서 이해하고 위치를 바꾸도록 한다. 질문을 통해서 그들의 이해를 증가시킨다.
(4) 조언자의 역할
- 주로 치료의 마지막 단계에서 치료자가 하는 역할이다. 가족들이 스스로 변화의 주체가 되어서 자신들을 통해서 가족들을 변화시키는 계획을 수립하고 이를 진행시킨다. 치료자는 가족들의 요청이 있을 때 조언을 해주는 방식으로 진행된다 .
(5) 진행자 또는 협조자의 역할
- 전체 치료의 과정을 진행시키는 점에서 치료자는 진행을 맡는다. 진행을 통해서 가족들이 스스로 자신들의 행동을 통제하고 조절해 나갈 수 있도록 돕는다. 치료자는 변화를 위한 감독으로서 가족들이 자신들의 과정을 충실히 해 나갈 수 있도록 돕는 역할을 한다.
<참고문헌>
*"가족치료이론의 적용과 실천", 박태영 지음, 학지사 2002.
*"가족치료 이론과 기법", 송정아. 최규련 공저, 도서출판 하우. 1997.
*"가족치료", Irene Goldenvberg. herbert Goldenvberg 지음, 김득성 외6명 공역, 시그마프레스,2003.
*"모자가족의 가족기능 강화를 위한 상담 프로그램", 한국가족 상담교육연구소 2002년 연구보고서.
*"가족상담". 김유숙, 서울:학지사.2000.
*"가족치료 이론과 기법" 김혜숙 저, 학지사, 2003.
*"가족치료 이론", 김용태 지음, 학지사. 2001.
*http://my.dreamwiz.com/born9309/family%20thrapy_01.htm
가족복지론

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Bowen,   다세대 가족치료,   가족치료,   자아분화