만 1세 10명 1학기 2학기 관찰일지 연계

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만 1세 10명 1학기 2학기 관찰일지 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 1세 10명 1학기 2학기 관찰일지 연계

본문내용

요!”라고 말하며 물을 쏟는다. 잎을 잡고 “부드러워요”라고 말하며 흔든다. 얼음을 손에 쥐고 “차가워!”라고 말한 후 바닥에 던져본다. 물이 담긴 컵을 기울이며 “흔들린다~”라고 말하고 다시 따르기를 반복한다. 공 속 구슬이 돌아가는 걸 보고 “돌아간다!” 하며 계속 따라간다. 소리, 촉감, 변화에 즉각 반응하고 말로 관찰을 빠르게 표현한다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
교사의 부름에 조용히 고개를 들고 천천히 자리로 온다. 손에 과자를 쥐고 한참 들여다본 후 입에 넣는다. 물컵을 들고 마시다가 시선을 교사에게 두며 다 마신 후 내려놓는다. 기저귀를 갈기 전 교사의 손을 꼭 잡고 눕는다. 손 씻을 때 비누를 손에 짜주자 교사 쪽을 바라보며 조심스럽게 문지른다. 수건으로 손을 닦은 뒤 “끝났어요”라는 말에 고개를 끄덕인다.
신체운동
/
교실 한쪽에 쌓인 말랑한 매트 위에서 조용히 앉아 장난감을 만진다. 계단을 혼자 오르다 중간에 멈추고 교사를 쳐다본다. 교사가 손을 내밀자 그제야 다시 올라 미끄럼틀 위에 앉는다. 블록을 쌓으며 손의 위치를 천천히 조절하고 넘어진 블록을 그대로 바라본다. 공을 던져주면 가까이 다가가 손으로 살며시 잡고 그대로 들고 있는다. 몸을 크게 움직이기보다는 조심스럽게 행동하려는 모습이 많다.
의사소통
/
이름을 부르면 작은 소리로 “응” 하며 눈을 마주친다. 그림책을 볼 때 교사가 “이건 뭐지?” 물으면 손가락으로 가리키고 “멍멍”이라 말한다. 하고 싶은 것이 있으면 “이거 해요”라고 말하고 교사를 바라본다. 친구와 장난감 다툼이 생기면 말없이 교사에게 다가온다. 교사가 “고마워”라고 하면 고개를 숙이며 작은 소리로 따라 말한다. 말보다 눈빛과 표정으로 감정을 많이 표현한다.
사회관계
/
자유놀이 시간, 친구들이 모인 공간에는 쉽게 가지 않고 한 발 뒤에서 바라본다. 교사가 “같이 놀아볼까?” 하며 손을 내밀면 그제야 조심스럽게 다가간다. 친구가 다가와 장난감을 주면 멈칫하다가 천천히 손을 뻗는다. 놀이 도중 교사와 손을 잡고 앉아 있는 시간이 길다. 정리 시간에 친구가 바구니에 장난감을 넣는 걸 보고 따라 하며 조용히 웃는다. 또래보다는 여전히 교사와의 상호작용이 중심이다.
예술경험
/
음악이 들리면 가만히 앉아 듣다가 교사가 손뼉을 치자 조심스럽게 따라 친다. 악기를 쥐고 입에 가져가려다 교사를 바라본 후 천천히 두드린다. 물감이 손에 묻는 것을 잠시 망설이다가 교사가 먼저 찍어주면 살짝 따라 해본다. 스티커를 붙일 때 교사가 자리를 안내해주면 조심스럽게 붙인다. 활동이 끝난 후 완성된 작품을 교사에게 조용히 보여준다. 활동 참여는 느리지만 꾸준히 따라가려는 태도를 보인다.
자연탐구
/
화분을 바라보다 교사가 “만져볼까?” 하자 손을 살짝 뻗는다. 잎을 만진 뒤 손끝을 조심스럽게 털고 표정을 바꾼다. 얼음을 손에 쥐고 있다가 “차가워요”라는 말에 고개를 끄덕인다. 물이 담긴 컵을 들고 조용히 손가락으로 툭툭 두드린다. 구슬이 들어 있는 통을 한참 들여다보다가 조심스럽게 흔들어 소리를 듣는다. 새로운 감각 자극에 처음엔 주저하지만, 교사의 안내로 점차 관찰 반응을 보인다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
식사 시간이 되면 달려와 자리에 앉고 숟가락을 먼저 손에 쥔다. 밥을 스스로 푸고 먹다 흘리면 손으로 바로 주워 입에 넣는다. 물을 마신 후 컵을 내려놓으며 “끝!”이라고 외친다. 기저귀를 갈자고 하면 잠깐 도망치다 교사가 손을 내밀면 웃으며 다시 다가온다. 손 씻을 때 먼저 수도꼭지를 잡고 돌리려 한다. 비누칠을 받은 후 손 전체를 힘껏 비비며 거품을 만든다.
신체운동
/
계단을 오르며 양손 없이 균형을 잡고 “하나 둘 셋”을 말없이 입모양으로 흉내 낸다. 미끄럼틀을 연달아 타며 내려오자마자 다시 계단 쪽으로 달려간다. 블록을 빠르게 쌓고 바로 손으로 밀어 무너뜨리기를 반복한다. 공을 던진 후 교사와 마주 보고 손을 들며 “또!”라고 외친다. 놀이 매트 위에서 몸을 굴리거나 눕고 일어서기를 반복한다. 실내 곳곳을 자유롭게 이동하며 끊임없이 움직인다.
의사소통
/
필요한 물건이 있으면 여전히 손으로 가리키며 교사를 끌어당긴다. 말로 표현하는 경우는 “줘요”, “안 돼”, “더” 등 간단한 단어 위주다. 그림책을 볼 때는 손으로 그림을 두드리며 “멍멍”, “빠방” 등의 소리를 낸다. 교사의 말은 대부분 이해하고 손짓이나 몸짓으로 반응한다. 하고 싶은 활동이 제한되면 짧은 말과 함께 몸으로 강하게 표현한다. 언어보다 실물이나 상황으로 표현을 이해하려 한다.
사회관계
/
친구 옆에 자연스럽게 앉아 장난감을 함께 사용하지만 말을 걸지는 않는다. 친구가 장난감을 뺏으면 “아!” 소리와 함께 손으로 밀며 강하게 반응한다. 놀이가 끝난 뒤 장난감을 정리함에 넣으며 친구의 행동을 흉내 낸다. 친구가 웃으면 함께 웃고 따라하는 시간이 많다. 직접 말을 하거나 먼저 다가가지는 않지만, 몸으로 옆에 있음을 표현한다. 친구보다 교사의 반응에 더 민감하게 반응하는 모습도 보인다.
예술경험
/
음악이 시작되면 즉시 몸을 흔들며 방 안을 돌아다닌다. 악기를 손에 쥐고 힘차게 흔들거나 바닥에 쳐 소리를 낸다. 물감을 손에 바르고 종이에 강하게 문지르며 웃는다. 색깔이 섞일 때는 특별한 반응 없이 반복해서 손을 움직인다. 스티커를 여러 개 떼어 이리저리 붙이며 손가락 끝을 자주 사용한다. 활동이 끝나기 전 자리를 떠나는 경우도 있으며, 손이 묻는 감각 자체를 즐긴다.
자연탐구
/
물에 손을 담그고 손을 들어 털며 물이 튀는 걸 바라본다. 투명 컵에 물을 붓고 다시 따르며 넘치는 걸 반복해 본다. 얼음을 손에 쥐고 탁자 위에 계속 두드리며 녹는 것을 본다. 화분 앞에서 흙을 손바닥으로 문지르고 손에 묻은 흙을 바닥에 턴다. 나뭇잎을 손에 쥐고 구기거나 바닥에 떨어뜨리는 활동을 반복한다. 감각 중심의 탐색을 자주 하며, 관찰보다는 직접 만져보는 시도가 많다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집