몬테소리 교육

소개글

몬테소리 교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

업 환경을 모두 포함한 환경을 아름답고 매력적으로 준비하고, 유아를 유심히 관찰하여 그 유아의 발달에 적합한 교구를 올바른 방 법으로 시범을 보여 몬테소리 활동을 유아에게 정확히 소개함으로써 유아가 그 활동을 통 해 자기 교수(self-teaching)에 이르도록 하는 보호자, 촉진자, 관찰자의 역할을 잘 감당 해야 하는 자이다.
5. 몬테소리 환경구성
1) 실내환경
실내환경은 전통적 환경에서 탈피하여 활동하고 작업하기 편리한 실내 공간을 마련한다. 특히 유아가 구성하고 창조하여 능동적으로 탐구하기 위한 교구, 교재. 교구장. 개인장 등 을 마련해 주어야 한다.
실내환경에서 갖추어야 할 구체적인 시설물은 각 유아를 위해 책상과 의자, 그리고 선반이 필요하다. 방마다 배치된 가두들은 유아의 크기에 적절해야 한다. 또한 작업을 하기 위한 table mat가 필요하고 table mat 꽂이가 필요하다. 전신거울과 직접 사용할 수 있는 씽크 대와 식사용기를 준비한다.
작은 책꽂이가 있는 읽기 영역에는 조명시설을 해 놓고 유아가 쉴 수 있도록 부드러운 의 자 나 푹신한 쿠션을 준비해 놓는다. 유아의 눈 높이 정도에 재미있는 그림을 벽에 걸어 놓거나 각 책상에 꽃이 담겨있는 꽃뼝을 놓아 두는 것도 좋다
2) 실외환경
실외환경은 유아가 자연을 통해 배울 수 있도록 자연에 가까운 환경 조성이 필요하다. 실 외 환경으로는 유아가 작업을 할 수 있고 식사를 할 수 있는 책상과 자연관찰이 가능하고 재배활동을 할 수 있는 정원이 있으면 좋다. 집짐승을 사육하면서 관찰하고 사랑할 수 있 는 심성을 함양할 수 있도록 동물사육장 등의 사육시설이 필요하다.
이와 더불어 약간의 놀이시설이 필요한데 유아의 신체적 조건에 맞는 여러 가지 놀이시설 과 모래밭 운동장이 필요하다.
또한 실외환경으로서 놀이시설이 없는 경우 유아의 대근육 활동을 위한 시설의 사용은 수 업 후 주변놀이터를 이용하도록 부모교육을 통해 권유할 수 있다.
6. 몬테소리 일과구성
몬테소리 학급은 1주일에 5일 작업하며 오전반은 9시부터 12시까지 종일반은 9시부터 오후 4시까지 활동이 이루어지고 있다.
처음 시작하는 반은 첫째 날 교구를 사용하기보다는 노래와 게임을 하고 환경을 탐색하는 데 많은 시간을 보내며 집단 전체가 즐길 수 있는 학습을 한다. 세부적 활동으로는 부모와 떨어짐으로써 생기는 정서적 불안과 같은 문제를 경감시키기 위해 기본적인 대근육 활동을 한다
입학하여 1주일 동안은 의자 옮기기, 친구와 책상 나르기, 매트.책상.의자 등의 주의를 걷 기, 교구장에서 교구를 꺼내왔다가 다시 갖다놓기, 매트 옮기기, 매트를 펴고 말기 등을 학습한다.
첫째 달, 둘째 달에는 많은 수의 일상생활 연습을 하게 된다. 유아의 일상생활 연습이 많 이 진전되었을 때는 약간의 감각교구를 제시하여 유아가 활동의 조정과 집중력이 교실의 여러 영역에서 활동할 수 있도록 충분히 준비한다. 그리고 약간의 수학과 언어교육에 대한 작업을 시작할 수 있다.
1년 정도 되었을 때 교실의 선반에는 많은 교구가 준비되는 데 일상생활 연습과 감각교육 교구가 완전하게 구비되고 언어와 문화교육 교구는 절반정도 갖춰지게 된다.
7. 몬테소리 평가
AMI(Association Montessori Internationale)교육과정에서 제시하고 있는 평가방법은 교사 에 의한 유아의 관찰을 중심으로 하고 있다. 이 평가방법에 따르면 ‘교사는 관찰을 통해 유아의 민감기를 파악하여 적절한 교육내용을 준비해야 한다’라고 지적하고 있다. AMI 교 육과정에서는 다음과 같은 평가방법을 사용하고 있다.
1) 문서기록
문서기록으로 입학원서를 작성하는 데 그 내용으로는 가족사항, 건강기록 카드, 비상상태 를 위한 전반적인 정보를 기록함으로써 유아의 성장과 발달 상태를 알아보는 제 도움을 줄 수 있다
2) 출석부
집단 구성에 도움을 주는 출석부로 유아의 이름을 부르는 것이 아니라 그날 교사가 기억했 다가 수업이 끝난 후 기록한다
3) 작업일지
이 작업일지는 유아의 중요한 변화에 대해 관찰한 뒤 자유형식으로 기록한다. 작업일지에 대한 관찰은 하루 3-5명 정도로 정해서 한다. 이것은 후에 부모면담 자료로 사용되어 지고 유아관찰결과로 유아를 파악하고 이해하는 데 도움을 받는다
4) 학급표
이 학급표는 각 영역의 모든 작업명과 유아의 이름을 기재하여 교사의 시범 빈도와 유아의 작업 수행 능력을 기록한 것으로 유아의 학습은 교사의 시범을 통해 배울 수도 있고 다른 유아를 관찰함으로써 또는 스스로 터득하여 이루어질 수 도 있다. 이 표는 교사가 학급의 연령에 맞는 교육내용을 준비하는 데 도움을 준다
5) 모래종이 문자표
모든 문자(자음 .모음)와 각 유아들의 이름을 기재하여 사용하는 이 자료는 각 유아가 알 고 있는 문자마다 펀치로 구멍을 뚫어서 교사가 유아의 문자 능력을 파악하는 데 도움을 준다
6) 학부모용 면담보고서
입학하기 전과 학기말에 정기적인 부모면담을 가진다. 입학하기 전 부모면담은 유아에 대 한 사전 정보를 입수하고 어린이집에 대한 교육방법을 소개한다. 또한 유아들의 모든 활동 과 어린이집에서의 생활, 즉 일상생활 연습, 감각교육, 언어교육, 수학교육, 문화교육 및 인성발달에 대해 관찰한 내용을 기록했다가 학기말이나 부모가 원할 때 요약해서 알려준 다.
7) 교사 평가회
매일 수업이 끝난 후 교사모임을 가져 정상화된 학급으로 진행되는 지를 확인하기 위해 평 가회를 한다.
8) 파일
유아가 그린 그림이나 유아가 종이로 만든 작품 등을 모아 놓는 파일을 준비해 놓는다. 이 자료는 유아들이 종이를 낭비하는지, 필순이 숙달되는지, 문자를 얼마나 알고 있는지 등에 대해 파악할 수 있으며, 매일 사용한 작업 내용에 날짜를 기록하여 유아의 발전과정을 파 악한다. 이 자료는 유아를 위한 좋은 면담자료와 회의자료가 된다.
9) 전달봉투
나이가 많은 유아나 읽을 수 있는 유아가 더욱 독립적인 유아가 되도록 지시를 기록한 카 드를 넣어 둔다. 특히 1주일에 4-5가지의 지시를 주는데 이 지시는 매일 새로운 작업을 제 시하거나 또는 반복해서 제시해 줄 수 있으며 적어도 1주일에 한두 가지를 제시한다.

키워드

몬테소리,   유아교육,   아동복지,   교육