만 2세 12명 1학기 2학기 관찰일지

소개글

만 2세 12명 1학기 2학기 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 2세 12명 1학기 2학기 관찰일지

본문내용

산 있어요”라며 장난감을 이용해 이야기를 전개한다. 그림책을 읽다가 “이 강아지도 집에 가고 있어요. 엄마가 기다릴 거예요”라고 상황을 유추하며 이야기한다. 다른 아동에게 “넌 왕자야, 나는 의사야. 환자 왔어요!”라고 역할을 제안하며 상호작용을 주도한다.
사회관계
/
친구에게 “우리 비행기 타자~ 나는 조종사!”라며 상상놀이 상황을 제시하고 함께 참여하도록 유도한다. 또래가 자신이 만든 이야기에 따라와 주면 매우 기뻐하며 놀이를 길게 이어간다. 자신의 상상에 몰입해 친구와 충돌할 경우 “이건 내 이야기야, 이렇게 해야 해!”라고 고집을 부리는 경우도 있으나 교사의 중재로 조절된다.
예술경험
/
그림을 그릴 때 “이건 외계인이 사는 집이에요”라고 말하며 다양한 모양과 색을 조합해 표현한다. 색종이를 자르며 “이건 망토예요. 내가 슈퍼맨이에요!”라고 말하며 만든 결과물을 활용한 역할놀이로 자연스럽게 확장한다. 음악 활동 시 음악에 따라 “지금은 공룡이 걸어가요~”라며 신체 표현을 더한다.
자연탐구
/
산책 중 큰 나무를 보며 “저 나무는 마법 나무예요. 만지면 손에 힘이 생겨요”라고 말하며 손을 올려본다. 돌을 여러 개 모아 “이건 보물이에요! 숨겨야 해요”라고 말하며 풀숲에 감춘다. 개미나 벌레를 발견하고 “얘네는 친구야, 내가 이름 지어줄게요”라고 말하며 스토리를 부여한다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
점심시간, 식판의 반찬 배치가 평소와 다르자 “이거 이렇게 하면 안 돼요!”라며 재배치를 요구한다. 숟가락을 다른 아이가 건드리자 “이건 내 거야!”라고 말하며 손으로 막는다. 손 씻을 때도 본인이 사용하는 순서(비누, 물, 수건)를 반드시 지키려 하며, 다른 친구가 순서를 어기면 크게 화를 내며 주의를 준다.
신체운동
/
활동 시간에 자신이 하던 동작이나 순서가 방해받으면 “지금 내 차례예요!”라며 강하게 항의한다. 계단 오르기, 공 던지기 등에서도 자신만의 방식이 있으며, 교사가 방법을 바꾸자 “아니에요! 이렇게 하는 거예요!”라고 말하며 거부한다. 그러나 반복 놀이를 통해 안정감을 느끼며 스스로 익숙한 동작을 자주 반복한다.
의사소통
/
자신의 의견을 또박또박 말하며 “나는 이걸 할 거예요”, “싫어요, 이건 안 해요”라고 의사 표현이 분명하다. 친구와의 다툼에서도 자신의 입장을 고수하며 “이건 내가 먼저 했어요!”라고 주장한다. 교사의 설명이나 제안을 듣고도 종종 “그건 싫어요, 나는 이렇게 할래요”라고 말한다.
사회관계
/
놀이 중 역할을 정할 때 “나는 엄마 할 거야. 너는 아기 해”라고 말하며 주도하려 한다. 친구가 자신의 규칙을 따르지 않으면 “그렇게 하면 안 돼!”라며 목소리를 높이고 놀이에서 빠지기도 한다. 그러나 자신이 정한 방식대로 친구가 따라오면 매우 만족해하며 “맞아, 그렇게 하는 거야”라고 칭찬도 한다.
예술경험
/
미술활동에서 사용하는 도구나 색을 자신이 정한 순서로 고집하며, 교사가 다른 재료를 권하면 “싫어요. 나는 이것만 쓸 거예요”라고 거절한다. 작품이 맘에 들지 않으면 “다시 할래요!”라고 말하며 반복한다. 음악 활동 중에도 특정 노래만 부르려 하거나, 악기를 바꾸지 않으려 고집하는 모습을 보인다.
자연탐구
/
산책 중 자기가 발견한 나뭇잎이나 돌을 “내 거니까 아무도 만지지 마”라고 말하며 소유 개념을 강하게 드러낸다. 친구가 흙을 다른 방식으로 다루면 “아니야, 이렇게 해야 해”라고 자기 방식을 강조한다. 새로운 자연물을 관찰할 때도 “이건 내가 먼저 봤어”라고 표현하며 주도권을 가지려는 태도를 보인다.
2학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
점심시간, 식판이 놓이면 숟가락을 들어 조용히 식사를 시작한다. 좋아하는 반찬이 나오면 입꼬리를 올리며 미소 짓고, 싫어하는 음식은 손으로 가리킨 후 고개를 젓는다. 식사 중 말을 거의 하지 않으며, 물이 필요할 때는 컵을 가리키거나 교사의 눈을 바라본다. 손 씻기 후 수건을 찾지 못할 때는 주변을 두리번거리며 교사를 향해 손을 뻗는다.
신체운동
/
계단을 오를 때 조용히 집중하며 한 발씩 천천히 오르고, 미끄럼틀은 망설이다가 옆에서 친구가 타는 것을 보고 따라간다. 실외에서 공을 주면 말없이 손에 쥐고 있다가 교사가 동작을 시범 보이면 천천히 따라 던진다. 활동 중 말은 없지만 지시에 잘 따르며, 교사의 눈치를 자주 살피며 움직인다.
의사소통
/
자발적인 말은 거의 없으며, 간단한 단어(“응”, “아니”, “줘”)를 주로 사용한다. 필요할 때는 사물을 손가락으로 가리키거나 교사의 손을 잡아 원하는 곳으로 이끈다. 책을 볼 때는 말없이 그림을 바라보며 페이지를 넘기고, 교사가 “이게 뭐야?”라고 물으면 작은 소리로 단어를 말하거나 고개만 끄덕인다. 친구와의 상호작용에서도 언어보다는 몸짓과 표정으로 의사를 나타낸다.
사회관계
/
놀이 중에는 또래와 어울리기보다는 혼자 장난감을 가지고 조용히 논다. 친구가 다가와 장난감을 건네주면 말 없이 받고 고개를 끄덕이며 미소 짓는다. 말다툼이나 충돌 상황이 생기면 아무 말 없이 자리를 피하거나 교사 쪽으로 몸을 기울인다. 교사와의 1:1 상호작용에서는 눈을 마주치며 짧은 말이나 손짓으로 반응한다.
예술경험
/
그림 그리기 활동에서 말을 하지 않고도 크레용이나 색을 스스로 선택해 조용히 그린다. 완성한 그림에 대해 교사가 물어보면 말 없이 바라보며 입가에 미소를 띠거나 “응”이라고 짧게 대답한다. 음악이 나올 때는 말은 없지만 몸을 좌우로 흔들거나 손뼉을 조용히 친다. 악기를 건네면 조심스럽게 다루며 소리를 반복적으로 탐색한다.
자연탐구
/
산책 중 말은 거의 하지 않지만 주변 자연물을 오랫동안 관찰하며 손끝으로 조심스럽게 만진다. 돌이나 나뭇잎을 발견하면 조용히 주워 교사에게 보여주며 눈을 마주친다. 바람이 불거나 소리가 나면 소리에 집중하며 몸을 멈춘다. 또래가 곤충을 보며 반응할 때 옆에 서서 말없이 함께 바라보는 모습이 자주 보인다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집