학습의 개념과 정의

소개글

학습의 개념과 정의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 학습의 사전적 개념

■ 학습의 정의

■ 학습을 연구하는 이유

■ 학습의 현상, 학습의 과정 그리고 학습이론

■ 학습연구 패러다임의 개관

■ 학습원리

본문내용

방법을 터득하는 데 유익하다.
④ 학습자의 문제 해결력을 도와 주는 데 효과적인 방법이다
⑤ 학습자의 내적 학습 동기를 유발하는 데 아주 효과적이다. 학습 과정에서 교사에 의한 격려나 칭찬보다 학습자 스스로가 재미있고 흥미로운 체험을 하게 될 경우 자 발적으로 참여하고자 하는 내적 동기가 강화된다.
⑥ 학습된 내용은 다른 유사한 학습 활동에 전이가 쉽게 일어난다.
⑦ 단편적사실적 지식의 이해보다 고차적인 정신능력을 길러 주는 데 효과적이다.
○ 문제해결 학습법
- 문제란 학습자가 새로운 상황에 직면하였을 때 의혹, 곤란, 장애가 일어난 상태를 말하며, 문제 해결 방법은 이러한 의혹, 곤란, 장애를 학습자 스스로 해결하여 나가는 과정이나 절차를 터득하는 기술이라고 말할 수 있다.
- 문제해결은 모든 인간 행위의 근본이다. 일상생활에서 우리는 반드시 극복해야 할 문제상황에 종종 접하게 된다.
- 문제해결 학습법을 처음으로 제시한 학자는 J Dewey이다. 그는 반성적 사고 (reflective thinking)의 과정으로 다음의 5단계 문제해결 절차를 제시했다.
① 곤란의 지각 단계
② 그 곤란의 명료화 단계
③ 가능한 해결의 확산 단계
④ 이 확산에 포함되어 있는 여러 가지 의미의 내용을 추론하여 명확화하는 단계
⑤ 관찰과 실험에 의한 확산의 검증 단계
○ 프로젝트 학습법
- 프로젝트(project)란 학습자가 일상생활에서의 관심거리를 수업시간의 공통적인 주제로
선정하여 탐구하는 활동을 말한다. 교육학 분야에서는 구안법(構案法)으로 불리고 있다.
- 이 방법은 1900년 초에 콜롬비아 대학교 사범대학에 있던 리차트(Rechards)가 학생 스스로가 활동계획을 세우고 실천하게 한 데서 비롯되었다.
- 그 이후 듀이의 제자인 킬페트릭(Kilpatrick)에 의해 학습자의 일상생활 중에서 목적 적 활동을 설정하고 모든 학습자가 공동으로 이 활동에 참여하여 작업하게 하면서 알 려지게 되었다.
- 프로젝트 학습법은 문제의 발생에서부터 시작되며, 그 문제는 반드시 현실적구체 적인 문제이어야 하고, 해결방법은 참여한 학습자가 공동 작업을 계획하고 수행하는 문제해결의 과정을 중시하는 특징을 갖고 있다.
- 프로젝트 학습법의 장점
① 학습자의 흥미에서부터 출발하므로 학습 활동에 대한 확실한 동기를 가진다.
② 학습자가 계획하고 실천하는 것이므로 학습에 대한 주도성과 책임성을 훈련하는데 효과적이다.
③ 현실생활에 있어서의 실천적 문제의 해결의 기회를 주는 것이므로 학교 생활과 실제 생활을 연결시킨다.
④ 최후까지의 작업 수행을 요구하는 것이므로 작업 수행에 있어서 인내와 완성시의 환희를 갖게 한다.
⑤ 학습자의 창의적 연구를 중시하여 창조적구성적 태도를 함양시키는 데 적당하다.
⑥ 특히 집단적 프로젝트 학습은 협동, 지도, 관용, 희생의 정신 등 많은 사회적
덕성을 함양시킨다.
- 프로젝트 학습법의 단점
① 학습자의 계획에 의하여 실천되는 것이므로 시간의 낭비가 많다.
② 해결하기 위한 다양한 활동 자료의 선정 곤란으로 인해 성공하지 못할 경우가 있다.
③ 학급 프로젝트 학습에서는 학습 활동이 일부 우수아에 독점되는 경향이 있다.
④ 학습자의 흥미 방향의 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다.
○ 협동 학습법
- 학습자 자신의 학습 효과와 또래의 학습 효과를 최대로 하기 위해 학습 상황에서 상호 작용하도록 하는 소집단 학습 방법이다.
- 1970년대 후반부터 활발하게 연구되었다.
- 널리 보급된 학습방법은
① 과제분담 학습(Jigsaw)
1978년 Aronson에 의해 고안. 학업성취보다는 인종간문화간의 교우관계와 같은 정의적 측면의 증진을 일차적인 목표로 정하고 있다.
② 능력별 팀학습(STAD : student team achievement division)
협동학습 모형 중 가장 간편한 모형. 기본 기능의 습득이나 사실적 지식의 이해 위해 고안
③ 토너먼트식 학습법(TGT : Team game tmurnaments)
능력별 팀 학습방법과 같이 기본 기능에 대힌 이해력과 적응력을 기르기 위해 고안
④ 팀보조 개별학습(TAI : Team assisted individualization)
산수과 개별화 프로그램을 적용시키기 위해 개발. 4-5명의 이질 집단이 나누어지고 집단 내에서 개인별 단원을 학습. 학습 후 평가검사를 하고 보상은 집단별로 한다.
⑤ 집단조사(GI : Group investigation)
고차적 인지학습에 유용한 정교한 집단 프로젝트이다. 각 집단별로 2-6명의 구성원들이
학습의 단원을 집단별로 하위집단으로 나누고 그 하위의 주제를 개인별 과제로 나누어 목표달성을 위한 협동 활동을 수행.
⑥ 함께하는 학습(LT : Learning together : Johnson)
일명 존슨 방법이라고도 하는 데 이질적 구성원 6-10명으로 구성하여 주어진 과제를 협동적으로 수행. 과제, 보상, 평가를 모두 집단별로 부여한다. 이 방뻐은 학생들의 협 동적 행위에 대해서 보상을 줌으로써 활동하도록 한다.
- 협동 학습법에서 교사의 역할은 학습자에게 협동 과정과 절차를 안내하여 학습자의 자발적 학습이 활발히 일어날 수 있도록 도와 주어야 하며, 학습 결과에 대해 교사의 평가 뿐만 아니라 또래간의 평가도 할 수 있도록 게임을 한다
- 협동 학습에서 교사의 역할(Maclean, 1992)
① 학습자를 위한 발달적 과제를 제시해야 한다. 따라서, 학습자의 활동은 교실에서 경험하는 것에 기초를 두어야 한다.
② 사회적 상호 작용과 사고의 변화를 촉진시킨다. 이는 교실의 자료, 배열, 조직, 시 간의 할당을 협동학습에 투여 함으로써 가능하다.
③ 학습자들의 서로 다른 경험, 학습 방식을 조화시키기 위해서 능력 수준이 다른 또래와 학습을 할 수 있도록 한다.
④ 학습자에게 즉각적인 피드백을 제공하면서 직접적인 경험을 구조화시킬 수 있는 기회를 제공하는 협동학습을 개발시켜야 한다.
⑤ 학습자가 학습과정에 능동적으로 참여할 수 있도록 한다.
⑥ 학습자가 활동을 함으로써 즐거워 할 수 있는 활동을 개발해야 한다.
⑦ 학습자가 자신의 목표를 결정할 수 있게 개방활동을 포함해야 한다.

키워드

학습,   개념,   정의,   현상,   패러다임,   개관,   원리,   학습원리