종합복지관의 욕구조사

소개글

종합복지관의 욕구조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서 론
1. 욕구조사의 정의
2. 욕구조사의 목적
3. 욕구의 이론
4. 욕구조사의 유형(3가지)

Ⅱ. 에바다 장애인 종합복지관의 욕구조사
1. 에바다 장애인 종합복지관의 욕구 조사방법
1) 일반 설문조사
2) 표적인구조사
2. 이용자 만족도 설문조사 기획안
1) 조사 목적
2) 조사 배경
3) 사업 내용
4) 기대효과 및 활용방안

Ⅲ. 서대문 장애인 종합복지관의 욕구조사
1. 조사연구의 필요성 및 목적
2. 조사연구 방법
1) 조사연구 진행방법 및 일정
2) 조사연구 대상
3) 조사연구 내용
4) 분석방법
5) 조사연구의 제한점
3. 결과분석
1) 중학교 장애학생의 일반적 사항과 장애특성
2) 교육현황 및 욕구
3) 이용기관 현황 및 욕구
4) 자녀양육 현황 및 욕구
5) 여가생활 현황 및 욕구
6) 정부지원정책
4. 결론 및 제언

Ⅳ. 결 론

참고문헌

본문내용

) 정부에 바라는 사항
장애 청소년을 위해 정부에 바라는 사항에 대해 총 응답자 74명 중 29명이 응답하였으 며, ‘고등학교 특수학급의 증설’, ‘교사 및 비 장애 학생들의 장애인식 개선’, ‘통합교육의 질적 제고’, ’경제적 지원‘ 등의 욕구가 높게 나타났다. 특히 서부지역에는 특수학급이 설 치된 고등학교가 없기 때문에 이에 대한 욕구가 가장 높게 나타났다.
4. 결론 및 제언
이번 조사에서는 욕구조사 대상자를 생애주기별로 구분하여 이중 장애 청소년으로 정하였 다. 이는 앞서 설명하였듯이 본관에서 가장 이용경험이 적은 연령층이 청소년층이며, 또 한 이들의 욕구가 크기 때문이다. 따라서 본 조사를 통하여 장애 청소년이 일반적으로 갖고 있는 욕구를 파악하여 새로운 대안을 마련하고자 서부지역의 14개 중학교 특수학급에 재학 중인 장애청소년(106명)을 대상으로 조사를 실시하였다.
서부지역에는 중학교 이외에 2개의 특수학교와 1개의 여자고등학교 특수학급에 장애청소년들이 재학 중이며, 또한 특수학급이 설치되어 있지 않은 일반학교에 장애청소년들이 재학하고 있다.
대부분의 장애 청소년들은 초등학교 저학년 시기까지는 복지관, 병원, 조기교육 기관이나 기타 재활치료기관에서 지속적인 교육 및 치료를 받아왔으나, 성장함에 따라 이용할 수 있는 기관이나 프로그램이 부족하여 지속적인 치료 및 교육을 받지 못하고 있는 실정이다.
사람은 성장 단계에 따라 필요한 욕구와 발달과업이 있으며, 이들에 대한 충분한 달성을 통하여 다음 시기로 안정적으로 진입할 수 있는 것이다. 따라서 본 조사를 통해 파악된 정보를 토대로 장애 청소년들이 그들의 발달과업을 잘 수행할 수 있도록 지원함으로써 안정적으로 성인기로의 진입을 돕고 궁극적으로 자립생활을 영위할 수 있도록 아래와 같이 제언하고자 한다.
1) 학교생활 및 교육 관련
조사결과 중등부 장애학생들이 학교생활에서 친구들과 어울리는 것을 가장 어려워하는 것 으로 나타났다. 이는 비 장애 학생들의 인식부족을 가장 큰 원인으로 지적하였으며, 일반 교사의 장애학생에 대한 인식개선도 필요함을 보여주었다. 또한 장애의 특성으로 인하여 대인관계 형성에 어려움이 있어서 친구들과 잘 어울리지 못하는 것으로 나타났다.
이에 복지관에서는 비 장애 학생 및 교사들에 대한 장애인식교육을 실시하고, 장애학생들 에게는 대인관계능력향상 및 사회성 발달 프로그램, 또래와 함께하는 프로그램, 비장애인 과 함께하는 프로그램(Big Brother)등을 지원하도록 한다.
학교교육에 있어서는 진로ㆍ직업지도, 여가활동, 성교육의 필요성이 높게 나타났다. 진로 ㆍ직업지도는 자립적인 성인기를 준비하기 위한 과정으로 현재 특수학교에서는 교과과정에 포함되어 있으며, 일반 고등학교의 특수학급에서는 외부기관과의 연계를 통하여 일부 참여 를 하고 있으나 중학교 과정에서는 이에 대한 실시가 이루어지지 않고 있다. 그러나 외국 에서는 중학교 시기부터 진로ㆍ직업지도의 일환으로 전환교육이 이루어지고 있으며, 이에 대한 필요성 및 효과성이 높은 것으로 나타났다. 따라서 중학생 단계로의 진로ㆍ직업지도 의 확대 실시가 필요하다.
장애 청소년의 여가활동에 대해서는 아래에서 따로 다루기로 하겠다.
청소년기가 제2차 성징이 나타나는 시기로 신체적ㆍ정신적 변화가 빠르게 일어나고 있으 며, 요즈음에는 그 연령이 낮아지고 있다. 이에 대해 장애 청소년 및 부모들의 성교육에 대한 욕구가 높은 것은 어찌 보면 당연하다. 따라서 학교, 복지관 및 재활관련기관에서는 장애 청소년 및 부모들을 대상으로 하는 성교육 과정의 마련이 필요하다.
2) 재활시설 이용 관련
재활시설 이용에 대한 만족도는 다수가 이용에 있어 많은 불만을 느끼고 있지 않은 것으로 보인다. 이용경험이 없는 경우 ‘비용부담’과 ‘재활시설에 대해 잘 몰라서’가 주요 이유가 되었다. 일반적인 경제활동을 하는 경우, 비장애인 가족에 비해 장애아동을 양육하는 가정 에서는 장애아동에게 소요되는 추가 비용이 필요하기 때문에 경제적 부담을 안게 된다. 이 러한 경제적 부담 때문에 적정한 시기에 치료 및 교육이 이루어지지 못하는 경우가 있다. 따라서 장애아동을 양육하는 가정에 대한 치료 및 교육비의 지원이 필요하다. 올해부터 장애인복지시책으로 국민기초생활보장법상의 수급자에 한하여 장애아동부양수당이 지급되고 있으나 이의 적용을 확대 실시할 필요가 있다.
재활시설을 잘 몰라서 이용하지 못한 경우도 많으므로 복지관의 경우 지역사회 내에 적극적으로 홍보를 하고, 재활시설에 대한 체계적인 정보수집을 통하여 복지관을 방문하는 장애인 가족에게 필요한 정보를 제공할 수 있도록 한다. 또한 재활기관 및 공공기관간의 정보공유 및 연계를 통하여 장애인들의 정보접근성을 높이도록 한다.
3) 장애 청소년 양육 관련
장애 청소년 부모들이 자녀를 양육하면서 가장 큰 고민은 교육 및 진학문제, 대인관계문제, 직업문제 순으로 나타났다. 필요한 서비스에 대한 질문에서는 교육관련 서비스, 직업관련 서비스, 여가 및 취미생활 지원서비스로 나타났다. 교육관련 서비스에서는 방과 후 교육에 대한 욕구가 가장 높았으며, 교육진단 및 상담, 개별교육 순으로 나타났다. 직업관련 서비스에서는 직업훈련, 직업상담에 대한 욕구가 높고, 여가 및 취미생활 지원서비스에서는 스포츠 활동과 취미교실에 관한 욕구가 높은 것으로 나타났다.
교육관련 서비스로 학교에서는 교과 외 활동영역에 대한 지원방안을 탐색하고, 복지관에서는 방과 후 프로그램, 진학 및 진로상담, 개별교육 프로그램을 지원하며, 한편으로는 지역사회 내에서 자원연계를 통하여 지원할 수 있는 방안도 모색하도록 한다.
직업관련 서비스에 대해서는 앞서 언급하였다.
여가 및 취미생활 지원 서비스는 복지관에서 장애청소년 대상으로 스포츠 활동 또는 취미교실 프로그램을 제공할 수 있으며, 가능한 경우 장애청소년이 거주하고 있는 지역사회내의 시설과 연계할 수 있도록 한다.
전반적으로 장애인 자녀를 양육하는 부모들은 자녀들에 대한 일련의 서비스 제공을 필요로 한다. 출생부터 사후에 이르기까지 사회의 일원으로 생활하는데 지장이 없도록 학교 및 지역사회 재활시설, 공공기관 등 다방면의 전문가들의 네트

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