프로젝트 접근법

소개글

프로젝트 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 전개과정
4. 프로젝트 접근법 적용시 문제원인과 해결방안 모색 - 교사 요인을 중심으로
5. 프로젝트 접근법 활용에서의 교사와 부모의 역할
6. 프로젝트 평가

본문내용

있다. 주제와 관련된 그림책, 비디오테이 프, 실물자료 등의 자료를 제공해 줄 수 있으며, 주제와 관련된 분야에 전문가일 경우 교실에 방문하여 정보를 제공해 줄 수 있다. 예를 들면 강아지에 대한 프로젝트 활동이 전개될 때 애 완동물 센타를 운영하는 부모가 직접 교실을 방문하여 애완견을 보여주고 여러 가지 정보를 제공 해 줄 수 있다.
셋째, 교사가 가정으로 주제와 관련된 과제를 제안하며 보냄으로써 가정에서도 주제와 관련된 활동 이 이루어질 수 있다. 부모는 교사가 제공한 과제를 중심으로 유아와 상호작용하고 자료를 유아교육기관에 다시 보내줌으로써 유아교육기관에서 수행하기 어려운 활동에 도움을 줄 수 있다. 예를 들면 ‘날씨’에 대한 프로젝트 주제에서 매일의 일기 예보를 듣고 날씨를 예측하 는 활동 등은 부모의 역할이 매우 중요한 부분이다.
넷째, 프로젝트의 마무리 단계에서 유아들의 작품이나 활동결과를 전시하고 교실에 부모가 초대되면 유아와 함께 교실을 방문하여 결과를 공유하고 유아와 유아교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖 도록 한다.
6. 프로젝트 평가
프로젝트 접근법의 전개과정 마무리단계에서 평가에 대한 부분을 언급해보았다. 여기에서는 구체적인 프로젝트 평가에 대하여 알아보고자 한다.
프로젝트에 대한 평가를 두가지 차원으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째는 평가 시기 및 유형과 관련하여 프로젝트중 평가와 프로젝트후 평가, 그리고 둘째는 평가의 직접 관련자인 교사유아부모에 관한 사항이다.
(1) 프로젝트 평가 시기 및 유형에 따른 평가의 목적 및 의미
1) 프로젝트 중 평가
프로젝트 진행 과정에서 그때그때 이루어지는 적절한 평가는 곧바로 연결되는 이후의 활동내용이나 방법의 개선 및 보완으로 연결되고 이런 과정이 되풀이되면서 보다 발전적이고 효율적인 프로젝트, 각 유아에게 바람직한 영향을 미칠 수 있는 프로젝트로 형상화되기 때문에 프로젝트 중 평가도 프로젝트 후 평가에 못지 않은 의미가 있다.
2) 프로젝트 후 평가
하나의 프로젝트가 종료된 후 전 과정을 반성하고 그 효과를 확인하는 ‘프로젝트 직후 평가’와 한 학기 또는 일년의 프로젝트 시행 기간을 거친 발전 상태를 비교 평가해 보는 ‘프로젝트 간 평가’로 나누어 생각해볼수 있다.
평가 시기와 관련하여 전술한 프로젝트 평가의 목적과 의미를 간단히 <표 5>로 정리해 본다.
(2) 평가 관련자에 따른 평가의 목적 및 의미
1) 유아 측면
가) 유아 스스로 자신의 진보확인
프로젝트 평가 주체는 교사에 한정되는 것이 아니다. 유아들도 자신의 활동 과정이나 결과물에 대한 평가 주체가 될 수 있다.
나) 비판적이고 분석적인 사고 능력 함양
자신들의 성취 의미를 정관할 수 있는 기회를 통해 학습의 주역이면서 동시에 비평자의 위치에 서 볼 수 있게 되는 것이다.
다) 이후 학습 내용 및 방법 선택에 도움
프로젝트 진행 중 전체 공유 시간을 통해 교사와 다른 친구들과 함께 현재 수행 중인 또는 일단락 된 활동에 대해 서로 보고하고 평가해 보는 시간을 가짐으로써 유아들은 차후 진행될 학습 내용 및 방법 선정을 보다 효율적으로 할 수 있게 된다.
라) 최선의 작업을 하도록 하는 강한 동기 유발
프로젝트 평가를 위해서는 유아의 활동 과정 및 결과물을 중심으로 한 교사의 세심과 기록과 이의 보관이 필요하다.
2) 교사 측면
가) 주제에 대한 깊이 있는 탐구 활동이 이루어졌는가 확인
교사는 프로젝트 준비 과정에서부터 프로젝트 시작, 전개, 마무리 단계까지에 있어 중심 사건과 자신의 역할 등을 되짚어 보고 반성함으로써 프로젝트 본래 의미대로 ‘깊이 있는 탐구 활동’이 이루어졌는가를 평가할 수 있다.
나) 유아의 성취 및 진보 정도 파악
프로젝트를 통해 학습 목적의 전 영역인 지식, 기능, 성향, 느낌에 있어 어느 정도의 성취와 진보 를 가져왔는지를 파악하는 것이다.
다) 교수학습과정에서의 문제 진단 및 교육과정 계획과 의사 결정을 위한 정보획득
하나의 프로젝트가 종료되었을 때에 어떤 문제점이 있었는가를 평가하고 개선안을 마련하여 다음 프로젝트에 반영하는 것은 물론이고, 프로젝트 내에서도 활동 진행 상황을 수시로 평가함으로써 다음 활동을 어떤 내용으로, 어떤 식으로 이끌어갈 것인가에 대한 유용한 정보를 얻을 수 있다.
라) 특별한 도움을 필요로 하는 유아 선별
프로젝트 활동 중에는 개별, 소집단 활동 형태가 빈번히 나타나므로 도움을 필요로 하는 유아를 선별하여 적절한 도움을 주어야 한다.
마) 보고와 의사 소통을 위한 정보 수립
질높은 유아 교육의 실현을 위해서는 부모 및 관계된 모든 사람들과의 지속적인 의사 소통이 필요 하다.
3) 부모 측면
가) 학습 진행 정도 파악 및 교육과정 목표 달성 확인
원에서 어떤 학습 내용이 어떤 과정을 통해 진행되고 있으며 아울러 어떤 성과가 있었는지를 알게 됨으로써 부모들은 원의 교육 방침을 더욱 신뢰하고 따르게 된다.
나) 교사와의 능동적 상호 작용을 하도록 하는 동기 유발
부모의 능동적 참여는 다시 교사의 보다 적극적인 수업 의욕을 불러 일으키게 되는 효과를 낳게 된다.
다) 교수학습 과정에서 부모 역할에 대한 인식 강화
평가 정보를 교사, 유아와 공유하면서 교수학습과정에서 부모가 어떤 역할을 할 때 프로젝트가 활 성화 되는가를 인지하게 됨으로써 프로젝트 진행 단계에 맞는 보다 적합한 도움을 줄 수 있다.
<표 4＞　프로젝트 평가의 목적과 의미
평가 유형
평가 시기
평가 목적 및 의미
프로젝트 중 평가
하나의 프로젝트 진행 중 시행
진행중인 프로젝트의 보다발전 적인 형상화
활동에 참여하고 있는 각 유아
의 학습 효과 극대화
프로젝트
후 평가
프로젝트 직후 평가(1)
프로젝트 직후 평가(2)
프로젝트 직후 평가(3)
하나의 프로젝트 가 종료 될 때 마 다 시행
진행된 프로젝트에 대한 반성
각 유아에 나타난 학습 효과 평가
프로젝트 간 평가(프로
젝트 직후 평가 (1)과 (2)와 (3), (1)과 (3)등을 비교
여러 프로젝트
종료후 시행
프로젝트 수행 시기 차에 따른 학 습 효과 및 프로젝트 수행 발전 정도 검증
수행된 프로젝트들에 대한 반성 및 효과적 프로젝트 수행을 위한 요인 분석, 검출

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