직업재활에 있어서 직업전 훈련에 관한 고찰

목차

서론

본론
1. 직업전 훈련(Pre-Vocational Training)의 개념
2. 직업전 수행능력
3. 직업전 훈련 프로그램
4. 직업전 훈련 영역별 목표행동과 훈련목표
5. 영역별 훈련목표에 따른 구체적 사상

결론

본문내용

재> 빨랫줄, 건조대, 의류를 넣는 바구니, 빨래집게, 옷걸이
. 빨래집게의 정확한 사용 방법을 실제로 해 보인다.
. 하나의 사물에 하나의 빨래집게를 사용하도록(예를 들면, 양말과 손수건) 실제로 실시해 보이고 연습시킨다.
. 집게를 두 개 사용하여 의료품의 단을 잘 펴서 잘 말릴 수 있도록 시범을 보이고 연습시킨다.
. 빨래집게를 사용해서 의류를 옆으로 가지런히 늘어 놓는 방법을 보여주고, 빨랫줄을 가장 효과적으로 사용하는 방법을 이해시킨다.
. 각종의 옷걸이 사용 방법을 실제로 시범을 보이고 연습시킨다(셔츠와 바지).
* 의류를 갠다.
가) 의류와 시트 등을 말끔하게 갠다.
<교재> 의류, 시트, 시범용 그림
. 어디를 접어야 할지를 가르친다.
. 실제로 접어 보인다.
. 종이를 사용하여 접는 방법을 연습시킨다.
. 훈련대상자에게 의복이나 시트를 사용하여 개는 방법을 연습시킨다. 필요하다면, 보조하여도 좋다. 단, 주의를 주는 것을 점차 감소시키도록 한다.
. 정기적으로 개는 방법을 체크한다. 필요한 경우에는 강화한다. 의류를 정리해 넣을 경우에는 크리닝이 필요한 점을 강조한다.
나) 의류나 시트 등을 보관장소에 잘 정리해 넣는다.
<교재> 서랍장, 보관상자, 의류상자, 높이를 조절할 수 있는 선반
. 보관장소, 보관용구, 보관방법을 실제로 제시해 보인다.
. 보관방법을 훈련대상자에게 연습시킨다. 필요에 따라 보조하거나 강화한다.
. 학습의 진도를 보기 위한 체크를 하여 필요에 따라서 강화를 한다.
. 불필요한 것을 채워 넣지 않도록 한다.
* 다림질을 정확하게 한다.
가) 필요에 따라 의류에 습기를 뿜어준다.
<교재> 천, 분무기
. 분무기를 사용하여 천을 약간 습하게 해야 한다는 것을 알린다.
. 훈련대상자에게 연습시킨다.
나) 다리미의 온도를 정확하게 설정한다.
<교재> 다리미, 큰 연습용 다이알, 색으로 구분한 온도표
. 다리미의 온도 조절에 대응한 색에 의한 온도표를 작성한다.
. 무명천을 사용하여 다리미가 가열한 경우에 한 곳에 그대로 둔 경우에 어떻게 되는지를 실제로 해 보인다.
. 여러가지 천의 소재를 사용하여 훈련대상자에게 연습시킨다. 필요에 따라 교정한다.
다) 다리미를 정확하게 작동시킨다.
<교재> 다리미, 다리미대, 연습재료
. 다리미에 물을 넣는 방법, 빼내는 방법을 가르치고 실제로 해 보인다.
. 실제로 다리미로 다리는 방법을 실시해 보이고 연습시킨다. 간단한 것에서부터 서서히 크고 복잡한 것으로 대상을 넓혀서 다리는 방법을 연습시킨다.
. 다리는 순서를 카드에 적어 두거나 표를 해 둔다.
. 세탁한 후 훈련대상자에게 자신의 의복을 다림질하게 시킨다.
. 다리미의 남은 열을 식히는 방법, 마지막 손질에 관하여 서로 이야기하고 실제로 실시해 보인다.
. 다리미에 무엇이 눌러 붙거나 나일론 등에 붙어 버린 경우의 처리에 대해 제거 방법을 시험해 보인다.
* 드라이크리닝의 이용
가) 드라이크리닝의 필요성에 관하여 이해한다.
<교재> 이름표, 여러 가지 타입의 의류그림, 여러 가지 타입의 의류 견본
. 어떠한 의복에 드라이크리닝이 필요한가를 이야기하고 확실하게 한다.
. '드라이크리닝'이라는 말을 한다(예를 들면, 드라이크리닝이 필요한 의복에 이름표를 붙인다).
. 세탁소에 드라이크리닝을 부탁한 의복을 찾으러 간다.
. 상기의 내용을 반복한다. 가능한 주의시키는 말을 줄인다.
* 의복을 수선한다.
. 터진 곳이나 찢어진 곳을 꿰맨다.
. 끝맺음을 한다.
. 단추를 단다.
<교재> 재봉용구, 재봉틀, 헝겊조각, 여러 가지 재봉 방법을 제시한 책(테두리 깁기, 천 잇기, 단추 달기 등), 끝맺음에 필요한 다리미
. 왜 수선이 필요한가에 관하여 이야기한다. 수선이 필요한 사물의 예를 보여준다.
. 훈련대상자에게 옷을 건네주어서 수선이 필요한 곳을 찾게 한다.
. 훈련대상자에게 재봉용구를 제시하고, 그것들의 사용법에 관하여 이야기한다. 그 다음에 그들에게 필요한 용구를 고르게 하여 그 사용법을 설명하고, 실제로 실시해 보인다.
. 찢어진 곳을 깁거나, 단추를 달거나, 끝맺음을 해 보인다. 재봉연습 카드(아동용의 바늘과 실을 팔고 있는 수예점에서 입수할 수 있다)를 사용하여 연습시킨다. 이 경우, 바늘을 위아래로 움직인다는 개념을 주는 것이 중요하다.
. 먼저, 큰 사각천이나 큰 단추 등으로 연습시키고 난 뒤 작은 것으로 연습시킨다.
. 끝맺음에 다림질을 해 보이고 훈련대상자들에게 그렇게 하도록 시킨다.
. 학생에게 자신의 의복을 가져오게 하여 수선을 시킨다.
2) 직업전 훈련의 평가
앞서 제시한 하위영역과 목표에 따라 다음에 제시한 직업훈련 기록용지에 기입하여 사용하면 효과적이다.
결론
장애인들의 올바른 직업재활을 위해서는 장애인의 요구와 특성에 따른 직업발달 가능성을 전제로 지도대책이 수립되어야 하고, 요구조사시 포함되어야 할 내용은 잠재적 문제와 관심영역 또는 모순점에 대한 규명, 계획수립과 조직, 문헌조사, 분석, 결론순으로 제시되어야 한다.
장애인들의 직업재활은 장애의 유형, 정도 등에 따라 그 훈련방법이 다르고, 단지 직업을 갖게 하는 것이 아니다. 중증 장애인들에게 있어 직업재활의 의미가 다르고 경증장애인에게 있어 직업재활이라는 의미가 다르다. 즉, 최중증 장애인들에게 있어 불가능하였던 신변자립이라도 가능하게 되었다면 그것이 바로 직업재활을 성취한 것이라고 할 수 있다.
중증장애인에게 있어 적절한 것은 직업전 훈련이고, 경증장애인에게 적절한 것은 직업교육이다. 즉, 직업전 훈련은 어느 장애인에게나 다 중요한 것이고 필수적인 사항이다. 따라서 직업전 훈련의 내용이 딱히 어떠한 것이라고 정의하기에는 힘들다. 하지만 장애인의 개별성을 중시하여 각 장애인들의 요구와 지역사회의 요구를 알고 개별프로그램을 수립하여 가장 효과적인 직업재활프로그램의 제공으로 가장 만족스러운 직업배치를 유발하여야 할 것이다.
그러기 위해서는 현 법제도의 정비(구체적인 직업재활에 대한), 각 기관들의 서비스체계의 정비와 체계의 개선, 각 기관들의 연계, 전문가들의 양성과 양성프로그램, 기관의 개발, 직업훈련프로그램 개발전문 기관의 설립 등이 이루어져야 할 것이다.

키워드

직업재활,   직업훈련,   장애재활