초등학교 1학년 남학생이 또래아동들과 대인관계 부적응으로 학교 등교를 거부하고 있다고 가정하고, 사회복지사로서

소개글

초등학교 1학년 남학생이 또래아동들과 대인관계 부적응으로 학교 등교를 거부하고 있다고 가정하고, 사회복지사로서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1. 대인관계 부적응의 원인
2. 학교 등교 거부의 심리적 영향
3. 사회복지사의 역할과 개입 방법
결론

본문내용

서 사회복지사는 학생, 부모, 교사와의 긴밀한 협력을 통해 맞춤형 지원 계획을 수립하고, 정서적 안정과 사회적 기술 향상을 위한 개별 상담과 집단 활동을 추진해야 한다. 또한, 정책적 지원을 위해 지역사회 복지기관과의 연계를 강화하며, 학교 내 상담 인력 확충, 부모 참여 프로그램 확대, 학생에 대한 지속적 모니터링이 필요하다. 앞으로도 관련 연구와 정책 개발을 통해 학생 개개인의 특성과 환경에 맞춘 예방적이고 포괄적인 접근이 이루어진다면, 대인관계 부적응과 학교 등교 거부 문제는 점차 개선될 수 있을 것이다. 이를 위해 사회복지사로서의 역할은 학생의 성장과 발달을 지원하는 것이 최우선이 되어야 하며, 그 과정에서 학교와 지역사회가 하나 되어 지속적으로 문제를 해결하는 공동체적 노력이 반드시 필요하다.

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