웹(Web) 활용 수업에 대한 고찰(A+)

소개글

웹(Web) 활용 수업에 대한 고찰(A+)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론
1. 선행 연구
2. 적용 가능한 국어 교과 분야
3. 웹 활용 수업의 최적화를 위한 과제
4. 예상되는 효과


Ⅲ. 결론

본문내용

작품을 둘러싸고 있는 다양한 지식들을 아울러 알 수 있다.
⑤ 웹을 활용하는 과정을 통해 교과 영역에 대한 지식뿐만 아니라 다른 분야에 대한 지식도 습득할 수 있다.
⑥ 시·공간을 초월한 학습을 할 수 있다. 기존의 수업 방식은 수업 시간이라는 정해진 시간과 교실이라는 한정된 공간에서만 이루어지는 수업이었다. 그러나 수업에 웹을 활용한다면 실제 수업이 이루어지는 그 시간과 공간뿐만 아니라, 수업 시간이 끝난 뒤 그리고 교실이 아닌 웹을 활용할 수 있는 장소가 있다면 어디에서든지 충분히 학습이 이루어질 수 있다.
⑦ 학생들의 성취 정도를 실시간으로 알 수 있다. 앞서 제안한 웹 활용 수업의 최적화를 위한 과제, 조건들 중 ⑤번의 조건이 조성된다면 학생들은 언제든지 과제물이나 자신이 찾아 낸 정보를 올리고, 교사는 그것을 수시로 확인하여 학생들의 성취 정도를 실시간으로 알 수 있는 것이다.
⑧ 요즘 시행되고 있는 수행평가에 활용할 수 있다. 보통 국어 교과에서는 수행평가로 학생들의 과제물을 검사하고, 주어진 주제에 대한 글을 받아 평가하는 것을 주로 하고 있다. 이 역시 과거의 숙제 검사와 다를 바 없는 것이다. 수업에 웹을 활용한다면 학생들이 제출하는 수행평가 과제물을 그때그때 검사하고 바로 평가할 수 있다. 아울러 제출 기한의 준수를 통해 평가의 공정성도 어느 정도 확보할 수 있다.
⑨ 다양한 형태로 제공되는 학습 정보의 연결망을 통하여 동료 학습자나 전문가들과의 상호 교류와 협력이 가능하다.
Ⅲ. 결론
이상으로 간략하게 웹 활용 수업에 대해 살펴보았다. 이제 우리의 현실에서 컴퓨터나 인터넷은 더 이상 새로운 것이 아니다. 우리의 생활 속에 깊숙이 들어 와 있는 아주 익숙한 대상이 되었다. 따라서 우리의 교육도 이러한 것들을 활용하는 교육이 되어야 한다. 앞서 이루어진 연구들은 이러한 변화에 맞추어 우리의 교육을 바꾸어 보려는 노력의 일환이었다. 본 연구도 이와 다르지 않다.
교육은 미성숙한 자를 이끌어 성숙한 자로 만드는 것이다. 교사는 이를 위해 노력해야 한다. 제7차 교육과정에서 제시한 국어 교과의 목표는 다음과 같다.
언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
가. 언어 활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어사용 상황에서 활용하는 능력을 기른다.
나. 정확하고 효과적인 국어사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어 자료를 비판적으로 이해하고, 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문화 창달 에 이바지하려는 태도를 기른다.
) 교육부, 앞의 책, p 20
결국 국어 교사는 위에서 언급한 목표 달성을 위해 노력해야 한다. 이는 하루아침에 이루어지지 않으며, 많은 시간과 노력을 필요로 한다. 변화하는 현대 사회에서 국어 교과가 가지는 의미도 조금씩 바뀌고 있다. 또한 교육 환경도 여러 가지로 바뀌고 있다. 교사는 미성숙한 존재인 학생을 잘 이끌어 성숙한 존재로 만들어야 한다. 그 방법에는 여러 가지가 있겠지만 학생 스스로 성숙한 존재로 성장할 수 있도록 이끌어 주는 것이 가장 바람직할 것이다. 그리고 이를 위해서는 학생 스스로 공부하는 습관을 가지도록 지도해야 할 것이다.
현재 학교에서는 여전히 기존의 수업 방식이 이루어지고 있다. 이는 입시라는 눈앞의 과제와 교사들에게 주어진 많은 업무들, 학생들의 의욕 부족, 학교 시설의 미비, 웹 활용 수업에 대한 이해 부족, 새로운 변화에 대한 두려움 등으로 인해 교사와 학생, 그리고 학부모 모두에게 익숙한 강의식 수업이 그대로 이루어지고 있는 것이다.
그러나 이제는 달라져야 한다. 과거 개개인이 필요로 하는 지식이 많지 않고, 또 창출되는 지식이 많지 않던 시대에는 학교에서 이루어지는 강의식 수업만으로도 학생들이 필요로 하는 지식은 충분히 채울 수 있었다. 그러나 지금과 앞으로의 시대는 그렇지 않다. 급변하는 사회 환경에 따라 개인이 선택해야 할 앞날은 과거에 비해 매우 다양해졌으며, 그에 따른 지식과 정보의 종류와 양이 아주 다양해졌다. 그 많은 지식과 정보를 더 이상 학교 수업으로는 전수가 불가능하게 되었다. 학생 스스로 자신에게 필요한 정보를 찾고 활용하는 능력이 필요한 시대가 된 것이다. 따라서 단순한 교사에 의한 지식의 전수가 아닌 학생이 참여하는 학생의 자기 주도적 수업이 이루어져야 한다.
앞에서 언급한 바와 같이 웹을 활용한 수업에서 기대할 수 있는 효과는 여러 가지가 있다. 지금까지의 웹을 활용한 수업은 판서를 대용하는 수준과 단순히 지식을 찾아 전달하는 수준에 머물고 있지만, 이의 활용 가치는 무궁하다. 웹을 활용한 수업을 통하여 학생들은 자신이 필요로 하는 지식과 정보를 찾아 활용할 수 있으며, 그 과정에서 지식과 정보를 찾는 방법을 익히게 된다. 그리고 그것은 차후에 학교를 졸업하고 사회 생활을 하는 데에도 활용할 수 있을 것이다.
이런 면에서 볼 때 웹을 활용한 수업은 변화하는 현대 사회에서 학생 스스로 필요로 하는 지식과 정보를 찾고, 활용하고, 창출해낼 수 있는 능력을 길러 주는데 적합한 수업 방식이다. 앞으로 더 많은 웹을 활용한 수업이 이루어져야 할 것이다.
참고 문헌
1. 강옥미, 웹 기반 언어학 탐구학습 개발 사례 연구, 교육공학연구 제17권 제1호, 2001. 3
2. 김미량, 웹 활용 수업 사례에 기초한 사이버 교수 - 학습 운영의 기본 전략 및 향후 과제, 교육공학연구 제16권 제1호, 2000. 4
3. 나일주·정현미, 웹 기반 가상교육 프로그램 설계를 위한 활동모형 개발, 교육공학연구 제17권 제2호, 2001. 6
4. 류완영·전은화, 웹 기반 포트폴리오 평가 지원 시스템을 통한 작문 능력 평가 방안, 교육과정평가연구 제4권 제1호, 2001
5. 교육부, 고등학교 교육과정 해설 - 국어, 1997, 대한교과서주식회사

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웹 활용 수업,   웹 기반 수업,   웹 기반 포트폴리오