중․고등학교 교사가 지작한 학교부적응 행동지표

목차

서론

방법

결과

논의

본문내용

영역에서 상호연관성을 갖는 행동문제로 해석할 수 있다.
다섯째, 각 요인들 간 상관관계를 파악하여 각 요인의 특성을 파악할 수 있다. 즉, 우울과 공격/적대적 태도요인이 높은 상관을 갖는 것은 공격/적대적 태도가 우울의 다른 표현일 수도 있음을 의미한다. 또한, 문제행동과 우울은 가장 낮은 상관을 보였는데, 이는 학교부적응이 외현화, 즉 행동으로 나타나기도 하지만 우울반응과 같이 내현화된 양상으로도 나타날 수 있음을 의미한다.
본 연구는 교사들이 학교에서 부적응학생을 조기 발견하는데 도움을 주기 위해 교사들로부터 수집된 원자료에 기초하여 행해졌다. 이러한 방법은 학교에서 직접 관찰 가능한 행동목록을 확인할 수 있다는 이점이 있으나, 원자료가 편중되어 있을 가능성이 있다. 따라서 타당성을 좀 더 높히기 위해서는 여기에 포함되지 않는 중요한 문항을 발굴해 보완하는 후속연구가 필요하다. 또한 이 행동지표들이 실제 학생들의 학교부적응 상태를 평가할 수 있는지 검증해봐야 할 것이다. 한편 이 연구를 수행하면서 학교상담과 관련된 연구가 체계적이고 지속적으로 이루어지지 않고 있음을 확인하는 계기가 되었다. 이에 대한 상담연구가 보다 활발히 전개되어야 할 것이다.

키워드

중․고등학교 교사가 지작한 학교부적응 행동지,   학교부적응,   학교부적응 학생,   학습방법,   교육방법,   교육문제