반두라의 사회학습 이론

목차

1. 반두라의 사회학습이론

2. 반두라의 생애

3. 사회학습이론의 주요개념

4. 사회화의 영향요소

5. 반두라(Bandura) 이론의 평가

6. 사회복지실천과의 연관성

본문내용

수 있는 목표를 세우고 수행능력을 증진시켜 성공한 경험을 갖게 하며, 대리적으로 성공의 경험을 증진시킬 수 있는 적절한 모델과 접하게 해야 한다.
또한 사람들이 자신의 능력을 신뢰할 수 있도록 설득과 격려가 필요하며, 운동프로그램, 스트레스 감소, 대처능력 등을 통하여 심리사회적 각성을 촉진시켜야 한다.
(7) 학습된 무기력
셀리그만(seligman, 1975) 등이 발전시킨 이론으로 인지행동의 특수한 영역에 대한 사회학습 이론의 적용이다. 즉, 동기의 결핍과 인지적. 정서적 결핍들이 무력감을 낳는다는 이론을 제안하였다.
학습된 무기력이 이루어지는 상황으로는 자연재해, 범죄, 폭력, 돌발적인 사고, 심각한 질병, 강간, 가까운 사람들의 이별 또는 죽음, 상실, 학대와 방임 등이 있다.
사람들은 자신의 노력에도 불구하고 그들이 통제할 수 없는 사건에 직면하여 미래의 결과를 통제하지 못할 것이라는 예측, 반응과 결과가 일치하지 않을 것이라는 무기력이 발생한다는 것이다.
5. 반두라(Bandura) 이론의 평가
(1) 모방학습과 사회적 환경의 중요성
반두라 이론은 모방학습의 중요성에 대한 자각을 증진시켰으며, 사회적 환경이 인간에게 얼마나 많은 영향을 미치는가에 대해 다시 한번 인식하도록 하였다.
즉, 인간의 행동은 사람과 환경 간의 상호작용에 의해서 형성되며, 또한 그 환경에서 일어나는 사건에 대한 인지적 평가에 의해서 해동이 형성된다고 믿었다.
(2) 인간행동은 개인의 인지를 포함
다른 행동주의 이론과의 차이점으로 인간행동에는 사건의 목적, 동기, 의미 등에 대한 개인의 사고나 신념 등 심리적 기능을 포함하고 있다.
(3) 자기강화와 자기효능감의 중요성
관찰학습에서 행동에 영향을 줄 수 있는 자기강화와 자기효능감 등과 같은 인지적 요소의 중요성을 받아들여 학습이론을 한단계 높은 수준으로 끌어올렸다.
(4) 반두라 이론의 비판
첫째, 인간행동에서 외부환경의 중요성을 강조하면서 내적이고 자발적인 측면을 과소평가하고 있다.
인간의 행동에서 외적 강화가 행동을 증가시키는 중요한 요인이기는 하지만, 모델의 강화가 없이도 내적 흥미로부터 자발적으로 행동을 학습할 수 있다.
둘째, 관찰학습은 단순한 행동을 신속하고 쉽게 학습할 수 있지만 다양하고 복잡한 기능을 하는 행동의 학습을 설명하는 데는 한계가 있다.
셋째, 인간행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지적 수준을 고려하지 않고 있다.
6. 사회복지실천과의 연관성
(1) 행동주의 이론들은 상황에 있어 '문제'에 대한 정의를 내리는데 도움이 된다.
클라이언트의 일탈에 대한 규정을 내려 잘못된 인지(특히, 우울증의 경우) 수정할 수 있게 한다.
다양한 형태의 문제를 사정하기 위해서 타당성 있는 도구를 사용하는데 사고와 감정을 포함하는 행동적 요소와 인지적 요소를 측정하는 도구들을 많이 사용한다.
(2) 행동주의 접근방법들은 다양한 사회복지 실천영역에서 활용되고 있다.
임상에서 치료의 목적으로 사람들에게 보상과 강화를 활용한 행동기법들을 사용한다.

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