미래사회의 변화모습과 이에 적합한 평생교육의 구체적 방안

목차

미래사회의 변화모습과 이에 적합한 평생교육의 구체적 방안
1.미래사회와 평생교육
2. 지식 정보화 사회와 교육에 대한 의식개혁
3.평생교육
4.평생교육의 개념과 이론
5.우리나라 평생교육의 전개 동향
6.평생교육 체제로서의 사회교육

미래사회의 발전적인 평생교육의 구체적 방안
1.평생교육기관과 제도간 연계체제 구축
2. 평생교육기관간 연계체제
3. 지역사회와 평생학습
4. 학교시설을 활용한 평생교육

결론

본문내용

에 대응하기 위한 지원체제를 구축할 때 대학과 협력하여 인적ㆍ물적 협력을 할 수 있을 것이다. 주민을 위한 강좌를 운영하여 실질적인 학습사회를 이룰 수 있다. 또한 지방자치단체를 중심으로 한 공공기관들과 대학을 연결하는 평생교육 파트너쉽을 실현하는 일이다.
㉰ 지역사회 발전을 위한 대학의 역할과 기능
대학은 학생을 모집하여 가르치기 위한 교육기관만이 아니라 지역사회발전을 위하여 주민들에 의해 키워지는 지역사회 제 기관의 하나이다.그리고 지역사회를 분석하여 거기에 부합하는 성인교육 Program을 개발하여야 한다. 결국 평생학습은 필요한 지식과 기능을 한 개인의 일생을 통해 계속 접할 수 있는 장소
와 기회를 제공해 주는 것이 중요하다.
최근 한국의 대학들은 새로운 고객으로서의 성인 학습자들에게 관심을 갖고 대학교육 의 문호를 전폭적으로 개방하고 있다. 대중 교육적 차원에서 모든 국민을 위한 고등교육
기관으로서 비전통형 학생인 성인학습자들을 위한 제2의 대학교육 이라는 새로운 역할을 적극적으로 수용하고 있다. 21세기는 대학 평생교육이 주도하는 학습사회가 될 것으로 예견되고 있다.
<표 3>를 보면 대학은 전통적인 기능을 수행하는 상아탑으로서가 아니라 지역사회, 성인들에게 학습기회를 제공하는 평생교육기관으로 변화하고 있다. 대학의 교육시설, 교육자료, 교육프로그램을 일반에게 개방하고 학업기회를 확대하여 성인들을 위한 평생 교육기관으로 역할을 수행하고 있다.
대학은 지역사회 주민의 요구와 지역사회발전을 위하여 대학의 인적 물적 자원이 지역사회에 이용될 수 있도록 대학의 행정ㆍ재정ㆍ시설 지원이 갖추어지도록 역할을 하여야 한다. 오늘날 많은 대학의 역할 가운데에서도 각 대학이 그 지역의 주민요구를 반영한 지역적 특수성에 부합되는 역할을 모색해야 할 필요성이 있다. 이와 같은 현상은 지역주민욕구의 양적 증대와 질적으로 다양화 고도화되는 추세와 지방자치제의 실시에 따른 대학에 대한 기대수준의 상승에 따라 더욱 가속화되고 있다.
결론
OECD가 2001년 3월 발표한 교육정책분석 보고서에 따르면 우리나라는 25~29세 연령층의 중등교육 이수비율이 95%를 보여 세계에서 가장 높은 수준인 것으로 발표되었다. 그러나 50~54세 연령층의 중등교육 이수비율은 40%에 불과, 중장년층에 대한중등단계의 교육이 요청되는 것으로 나타났다. 따라서 한국은 성인 인구에 대한 교육 기회제공이 얼마나 취약한가를 지적한 것이라 할 수 있다. 특히 우리나라 성인들이 직업적 성취나 자기 성장을 위한 학습 욕구가 다른 나라에 비해 높으므로 이를 지원하는 공공의 평생학습시스템을 구축하여 정책적으로 확충해 나가야 할 것이다.
한편 우리나라 인구구조의 변화를 보면, 점차 노령인구의 증가가 뚜렸이 나타나고 있다. 65세이상의 노인인구 점유율을 보면, 1960년 3.1% 1990년 5.8% 2000년 8.1% 2010년 11.5% 등의 변화를 예측하고 있다. 이러한 노령화 사회에 대비해서 지방자치 단체들이 노인들의 좌절과 무력감에 빠지지 않고 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있는 교육 및 복지에 대한 지원대책을 더욱 확충해 나가야 할 것이다. 특히 지식기반사회를 위한 교육과 훈련은 지식ㆍ기술ㆍ기능을 결합하는 방식으로 이루어져야 하기 때문에 평생학습은 매우 중요하다. 사회빈곤층을 포함한 계층이 지식
기반사회의 혜택을 받을 수 있도록 해야 한다. 따라서 빈부격차가 심화되는 사회의 양극화 현상을 방지하고, 사회전반에 걸쳐 안정과 균형을 유지하기 위해서는 지역단위를 중심으로 한 지방자치단체의 적극적인 정책이 요청된다. 오늘날 미국의 평생학습센터나 일본의 생애학습추진센터, 영국의 지역교육당국 등이추진하는 평생교육사업은 모두 지역사회 중심으로 이루어지는 교육복지 사업 형태이다.이를 추진하는 중심 조직으로 지역평생학습관이 설치ㆍ운영되고 있으며 이의 주체는 지방자치단체이다.그리고 지방자치시대에 주민의 삶의 질 향상과 지적능력 확충이라는 두가지 측면을 동시에 만족할 수 있도록 정책적 배려가 충족되어야 한다.
한편, 지식기반경제로 이행하는 경제논리, 이른바 평생고용가능성과 주민의 전인적 자아실현이라는 큰 틀 속에서 검토되어야 할 과제로 부각되고 있다. 즉 지식경제에 걸맞는 평생학습시스템을 구축하여 산업구조 및 직업구조변화에 적절히 대응할 평생학습사회 를 열어가야 할 것이다.
이렇듯 평생학습사회(life-long learning society)란 모든 사회구성원의 계속적 학습이 생활의 주축을 이루는 사회를 의미한다. 즉 평생학습사회 실현은 주민 모두가 학습의 주체가 됨으로써 모두 함께 발전해 나가자는 사회발전의 새로운 이념이다. 누구나, 언제, 어디서나 필요한 것을 배울 수 있는 사회를 형성하고 남녀노소에 관계없이 평생동안 배움으로써 정신과 생활이 나날이 새로워지는 길이 평생학습사회로 가는길 일 것이다. 이 는 바로 평생교육의 이념이 실현될 수 있는 사회를 일컫는 말이다. 지방화시대에 있어서 지방자치단체는 지역사회를 평생학습사회화 하는데 주도적인 역할과 기능을 해야 한다. 따라서 지역사회은 지역주민의 자율, 자치능력과 지역의 자치단체ㆍ조직ㆍ공공기관의 공동체적 협력체제가 절실하다.
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미래사회,   평생교육,   평생교육 발전방향,   지식정보화사회