부모프로그램

목차

Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 문제
3.연구의 제한점

Ⅱ.이론적 배경
1.부모교육
2.부모의 자녀 양육 태도
3.선행 연구의 고찰

Ⅲ. 연구방법 및 절차
1.연구 대상
2. 도구
3. 실험설계 및 절차
4. 자료처리

4. 결과분석 및 논의
1.결과분석
2. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

전 사후 평균이 10점 이상 상승한 하위척도는 수용적 양육태도·독립심 권장태도·자유성 권장태도·애정적 양육태도이고 어머니의 외향적 태도에서는 사전에 높은 점수를 가지고 있었으며, 프로그램 참가 후에도 크게 변화를 나타내지 않는다.
2. 논의
부모교육 프로그램 실시 전·후 어머니의 양육태도검사 결과를 선행연구와 관련지어 살펴보면 첫째, 실험에 참가한 집단은 참여 전에 비하여 자녀에 대한 수용적 양육태도가 바람직한 방향으로 변화된 것으로 나타났다. 둘째 실험집단에서는 어머니의 외향적 태도가 유의미한 차를 보이지 않았다. 셋째, 부모교육 프로그램에 참여한 집단의 독립심 권장태도에서도 유의미한 변화를 보였는데, 양영희(1987)와 장기순(1994)의 연구와도 일치한다. 넷째, 실험에 참가한 집단의 자녀에 대한 자율성 조장태도는 긍정적인 변화를 보였으며 장기순(1994)과 한기은(1992)등의 연구와 일치한다. 다섯째, 이 실험에서 자녀에 대한 애정적 양육태도에서 유의미한 차이를 나타났다.
실험자 변인에 있어서는 본 연구자가 지난 1년간 담임을 맡았던 학급의 학생들 중 참가를 원하는 학생들을 연구대상으로 실시한 특수한 상황으로 본 연구자와 참가자간의ㅣ 신뢰성이 사전에 조성되어 연구결과에 영향을 미쳤으리라 본다.
참가자 변인으로서는 지도자와 사전 신뢰형성과 실험집단이 함께 고부하고자하는 의욕으로 모인 집단이라는 점과 이미 사전에 집단상담을 경험했던 구성원들로 이루어져 적극적 참여, 솔직한 자신의 감정이나 경험의 노출, 과제의 높은 완성 등이 집단원간의 응집력을 더 높이고 훈련과정과 효과에 영향을 미쳤을 수 있을 것이다.
본 연구가 지니는 기여점 및 의의는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 실시한 부모교육 프로그램은 우리의 문화적 배경을 고려하여 한국지역사회협의회에서 제작된 프로그램으로 실험의 효과를 처음으로 검증하였다는 점이다.
둘째, 본 연구에서 사용한 부모교육 프로그램이 저학력, 다양한 연령층(27∼60세)에 실시하여 이 프로그램의 일반화의 가능성을 탐색하여 보았다는 점이다.
Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구는 우리나라에서 개발된 부모교육 프로그램을 저학력의 다양한 연령층에 실시했을 때의 효과를 살펴본 후 일반화의 가능성 탐색을 목적으로 하였다. 이러한 목적 달성을 위하여 먼저 부모교육 프로그램을 한국지역사회교육협의회에서 개발한 '부모에게 약이 되는 프로그램' 5가지 중에서 본 연구의 목적에 해당하는 자녀와의 대화기법과 자녀 교육관을 실시하였다.
울산시내 S 주부학교의 학생들을 대상으로 부모교육 프로그램의 참가를 원하는 어머니 17명을 선착순으로 하였다. 그리고 부모 양육태도 검사 척도(MBIR)를 사용하여 사전­사후검사를 실시하였다.
본 연구의 결과 및 논의를 통해서 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 부모교육 프로그램은 어머니들의 자녀에 대한 수용적인 양육태도, 독립심 권장태도, 자율성 조장태도, 애정적 양육태도에 긍정적인 영향을 미친다.
둘째, 이 부모교육 프로그램은 저학력, 다양한 연령층의 집단에서 어머니들의 자녀에 대한 양육태도의 변화가 있다.
셋째, 우리나라에서 제작된 부모교육 프로그램인 '부모에게 약이 되는 프로그램'은 자녀의 양육태도 향상에 긍정적 영향을 미친다.
이상의 연구 결과와 프로그램 수행과정에서 나타난 것을 종합하여 몇 가지 제언하면 다음과 같다.
첫째, 추후 연구에서는 어머니뿐만 아니라 부부가 함께 참여하는 부모교육에 대한 연구가 요구된다고 본다.
둘째, 부모교육 프로그램의 효과를 보다 정확히 측정할 수 있도록 다양한 측정도구가 개발되어야 할 것이다.
셋째, 부모교육 후에 부모와 함께 자녀의 변화도 측정하여 그 효과를 검증하는 연구가 필요하다.

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