아동기의 발달

소개글

아동기의 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신체 발달
1) 신체적 성장
2) 운동 기능의 발달
3) 건강관리와 질병

2. 인지의 발달
1) 인지 발달
2) 인지 양식
3) 지능과 창의성

본문내용

있는 능력을 말한다. 이 지능이 높으면 글이나 말을 통해 자신의 생각이나 느낌을 잘 표현하고, 탁월한 언어적 기억력을 보인다. 이 능력이 발달한 사람은 시인, 소설가, 정치가, 변호사, 방송인 등이 될 소질이 있다. 대표적인 인물로는 T. S. 엘리엇, 셰익스피어 등의 작가와 윈스턴 처칠을 들 수 있다.
음악지능(Musical Intelligence)은 가락, 리듬, 소리 등의 음악적 상징체계에 민감하고, 그러한 상징들을 창조할 수 있는 능력을 말한다. 노래를 부르거나 악기를 다루거나 새로운 곡을 창작하거나 감상하는 데 필요한 능력이 이에 해당한다. 모차르트, 베토벤 등이 대표적인 인물들이다.
논리수학지능(Logical-Mathematical Intelligence)은 숫자나 규칙, 명제 등의 상징체계를 잘 익히고 그와 관련된 문제를 손쉽게 해결해 내는 능력을 말한다. 수학이나 사회 현상 등 여러 대상에 대해 관심을 가지고 탐구하면서, 논리적으로 추론하여 규칙이나 법칙을 발견하거나 체계를 마련할 수 있는 능력이다. 회계사, 통계학자, 법률가, 컴퓨터 프로그래머 등이 가지고 있는 소질로 아인슈타인, 갈릴레이 등이 대표적 인물이다.
공간지능(Spatial Intelligence)은 도형, 그림, 지도, 입체 설계 등의 공간적 상징체계에 소질과 적성을 보이는 능력이다. 물건을 보기 좋게 배치하거나 새로운 물건을 만들고, 낯선 곳에서 길을 찾는 데 필요한 능력으로 조종사, 디자이너, 건축가 등에서 이런 능력을 찾아볼 수 있다. 대표적인 인물로는 피카소, 레오나르도 다빈치 등을 들 수 있다.
신체운동지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)은 춤, 운동, 연기 등의 상징체계를 쉽게 익히고 창조하는 능력이다. 이 지능이 발달한 사람은 신체적 활동에 쉽게 몰입하여 즐길 수 있으며, 무용이나 연극 등에서 신체로 자신의 내면세계를 표현하는 데 뛰어난 재능을 보인다. 무용가, 기술자, 운동선수 등이 될 수 있는 소질을 보이며, 마서 그레이엄, 타이거 우즈 등이 대표적이다.
대인관계지능(Interpersonal Intelligence)은 다른 사람의 기분이나 동기, 바람을 잘 이해하고 그에 적절하게 반응할 수 있는 능력, 즉 인간관계를 잘 이끌어 가는 능력을 가리킨다. 교사, 정치가, 치료사, 사업가 등에서 흔히 발견할 수 있는 능력으로 간디, 링컨, 김구 등에서 그 예를 찾을 수 있다.
개인이해지능(Intrapersonal Intelligence)은 자기 자신을 느끼고, 자기감정의 범위와 종류를 구별해 내며 그런 감정에 이름을 붙이고, 자신과 관련된 문제를 잘 풀어내는 데 필요한 능력이다. 작가, 종교인, 예술가, 심리학자들이 소유하고 있는 능력으로 버지니아 울프와 시그문트 프로이트 등이 대표적인 인물이다.
(2) 지능 검사
① Binet의 지능 검사
Binet은 정신지체아를 구별해 내는 지능검사법을 고안하는 임무를 수행하게 되었는데, 이를 위하여 정신연령(MA)라는 개념을 구성해냈다. Binet의 지능검사의 내용은 학교에서 배우는 내용과 유사하기 때문에 이 지능검사와 학업성취도는 높은 연관관계를 가진다.
② Wechsler의 지능검사
David Wechsler에 의해 1930년대 중반부터 비네지능검사와 군대용 알파검사, 군대용동작성 검사로부터 문항을 수집하는 작업을 거쳐서 Wechsler-Bellevue Intelligence Scale Form Ⅰ, 즉 W-B-Ⅰ(1939)가 제작되었다.
웩슬러지능검사의 기본적 입장은 다음과 같다. 지능검사는 목적적이고 효율적으로 행동할 수 있는 개인의 잠재력을 평가하기 위한 표준화된 과제들로 구성된 정신기능 측정검사이다. 지능은 다요인적 multifaceted이고 중다결정적 multidetermined이며 특정한 능력이 아 닌 전체적인 능력 overall competency, global capacity이다. 지능은 전체 성격의 일부 요소로서 인지적 요인뿐만 아니라 비지적 요인들, 즉 불안, 지구력, 목표 자각, 기타 정의적 성향 등의 영향을 받는다. 따라서 지능검사는 이러한 비지적 요인도 평가하게 된다.
(3) 지능에 대한 쟁점
① 유전 대 환경
Jensen은 유전이 지능을 결정한다고 주장하는 대표적인 학자이다. 그는 일란성 쌍생아와 이란성 쌍생아를 비교하는 방법으로 지능과 유전이 어떠한 관계를 가지고 있는가 밝히려고 하였다.
그러나 오늘날의 학자들은 Jensen의 주장대로 유전이 지능에 큰 영향을 미친다고는 생각하지 않는다.
② 범문화적 지능검사
지능검사는 대체적으로 특정집단을 대상으로 하기 때문에 순수한 의미의 지능을 재기는 어렵다. 특정 문화, 인종 집단에 유리한 지능 검사 방식으로는 문화, 인종적인 차별 의식만을 낳을 뿐이다. 기존의 지능 검사 유형 중에서는 흑인이 백인보다 월등하게 열등한 것으로 나타나는 것도 있다. 이러한 문화 인종적인 편견을 막기 위해 만들어진 것이 범문화적 지능검사이다.
③ 지능의 안정성
지능의 실용적 가치는 안정성에 있다. 영아의 지적 능력을 측정하기 위해 개발된 Bayley 검사를 9개월 된 아동에게 실시한 후 5세 되었을 때와 비교하였더니 거의 0에 가까운 상관계수를 보여 관련이 없다는 것을 보여준 셈이 되었다. 즉 영아용 지능검사는 문항이 많지 않아 몇 개만 틀려도 전체 점수에 큰 영향을 미치므로 정확한 측정이 어렵다는 것이다. 그러나 10세 정도가 되면 성인의 지능지수와 많은 관련을 나타내어 안정성을 보이고 있으며, 청년기와 성인의 지능지수와의 상관관계는 0.8이상으로 청년기 지능지수는 성인의 지능지수를 예언해 준다고 보았다. 또한 아동이 어리면 어릴 수록 지능검사와의 상관이 크지 않다.
④ 지능 검사의 오용
많은 전문가들이 지능검사가 모든 형태의 지능을 다 포함하지는 못한다고 한다. 즉 완벽한 지능 검사란 없다는 말이다. 지능검사에 포함되지 않는 것 중에서 창의성, 지혜, 실용적 지능, 사회적 민감성 등은 인간이 생활하는데 매우 중요하다. 이러한 능력들이 중요함에도 불구하고 이러한 능력들을 효과적으로 측정할 수 있는 방법들은 아직까지 등장하지 않고 있다.

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