초등 사회과 ICT를 활용한 문제해결학습의 적용과 실제

목차

1) 문제해결학습에 있어서 ICT 활용 유형

2) ICT를 활용한 문제해결학습의 전략

3) 초등 사회과 ICT를 활용한 문제해결학습의 적용 실제
(가) 단순한 정보 탐색 및 해석 중심의 문제해결학습
가. 문제 인식하기
나. 정보 탐색하기
다. 정보 조직 및 분석하기
(나) 복잡한 정보 분석 및 추론 중심의 문제해결학습
가. 문제 인식하기
나. 문제해결 내용 및 방법 모색하기
다. 정보 탐색하기
라. 정보 분석 및 해석하기
마. 추론한 결과를 발표하기

본문내용

생들이 정보 통신 기술과 우리 생활이 서로 관련될 수 있다는 것을 인식시켜 준다. 그리고 학생들이 해결해야 할 문제를 다양한 방식으로 제시해준다. 그러면 학생들은 보다 쉽게 문제를 확인할 수 있게 된다.
나. 문제해결 내용 및 방법 모색하기
학생들은 자신 또는 소집단이 해결해야 될 것이 무엇인지에 대해 확인하고 정리해본다. 그리고 이를 해결하기 위해 필요한 정보와 방법에 대해 생각해 본다. 이러한 과정에서 교사는 학생들의 의견이 실행 가능한 방법인지, 필요한 내용인지에 대해 점검해주어야만 한다. 만약 그렇지 않는다면, 학습의 의도가 다른 방향으로 잘못 흘러갈 수 있기 때문이다.
다. 정보 탐색하기
위에서 언급하였듯이, 정보 탐색은 학년에 따라 또는 학습 내용에 따라 달라질 수 있다. 학생 스스로 첨단 기술 제품을 조사하고, 그러한 제품들은 기존의 제품과 무엇이 다른지 등에 대한 자료를 인터넷을 통해 검색하도록 한다. 이 때 다양한 정보를 탐색하여 수집할 수 있도록 한다.
라. 정보 분석 및 해석하기
각자 수집한 정보에 대해 서로 전자메일이나 홈페이지 게시판 등을 통해 확인하고, 이러한 제품들이 우리 생활과 산업에 어떤 영향을 줄 수 있는지 등에 대해 의견을 주고 받으며 결과를 정리하고 추론한다.
마. 추론한 결과를 발표하기
다양한 방식으로 정보를 수집하고, 수집된 자료에 대한 분석 및 해석이 이루어진 후에 학생 개인 또는 소집단 구성원들은 나름대로 의견을 조정해서 결과를 추론해 낸다. 그리고 추론된 결과는 교사와 다른 친구들에게 전자메일로 알려줄 수도 있고, 다양한 방법으로 발표물을 제작하여 제시한다.

키워드

문제해결학습,   ICT,   ICT활용,   초등사회과