초등학교 국어과와 수학과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 사회과와 과학과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT)

소개글

초등학교 국어과와 수학과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 사회과와 과학과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT), 초등학교 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국어 교과와의 관련성
2. 초등 국어과 ICT관련 항목
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
3. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계

Ⅲ. 초등학교 수학과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육
2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
3. 수학교과의 특성과 ICT활용 교육

Ⅳ. 초등학교 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 사회과에서 ICT활용의 실태와 필요성
1) 사회과에서 교사들의 ICT활용
2) 사회과에서 학생들의 ICT활용
3) 사회과 ICT활용 자료
4) 사회과 교과서에 나타난 ICT활용의 문제
5) 사회과 특성에 부합하는 ICT활용 교수-학습 모형의 부재
2. 사회과 ICT활용 교수-학습 활동 유형
1) 사회 문제에 대해 관심 갖기
2) 가설 수립하기
3) 대표적 사례 찾기
4) 쟁점 토론하기
5) 자료 수집 및 분석하기
6) 모둠별 사회적 상호작용하기
7) 논리적으로 보고서 작성하기
8) 아이디어에 대해 평가하기

Ⅴ. 초등학교 과학과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 과학 교육의 목표 및 내용
2. 과학교육에서 ICT 활용 효과
3. 교육 현장에서의 ICT 활용 노력
4. 구성주의와 컴퓨터 도구의 활용
5. CT 활용 수업을 위한 교수․학습 모형
6. ICT 활용 수업을 위한 교수․학습 적용
7. ICT 활용 교수․학습 전개
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가

Ⅵ. 초등학교 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 정보통신기술(ICT) 활용의 필요성
2. 인터넷(웹) 환경의 특징
3. 음악과 교육에서 멀티미디어의 활용
1) 인터넷의 활용
2) 음악용 software의 활용
3) Power Point 활용
4) OHP
5) 각 종 시청각 자료

Ⅶ. 초등학교 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 체육과 제7차 교육과정
2. 영역별 지도
3. 교수ㆍ학습 모형 개발
1) 체조일반 학습모형
2) 게임일반 학습모형
3) 표현일반 학습모형
4) 보건일반 학습모형
5) 보건협동 학습모형

참고문헌

본문내용

을 적용하여 능력별 단계적 지도를 한다.
(나) 활용 방법
체조일반 학습모형은 대체로 체육교과의 네 영역 중에서 체조영역에서 많이 사용할 수 있다. 그리고 구체적인 시범과 사례를 들어 전체 학생이 소외됨 없이 싫증을 느끼지 않도록 하는 데 적합하다.
ㆍ학습 과제에 맞는 대형을 갖춘다.
ㆍ놀이, 운동 방법, 규칙을 찾는다.
ㆍ요소 기능을 탐색한다.
ㆍ자기 평가를 한다.
ㆍ부분 기능을 반복 연습한다.
ㆍ발표 및 관찰
ㆍ학습내용 확인 및 정리 운동
(다) 활용상 유의점
ㆍ학습 활동 시 구체적인 시범과 사례를 들어 전체 학생이 소외됨 없이 싫증을 느끼지 않도록 운영한다.
ㆍ수업 운영 시간을 줄여 과제 참여시간을 최대한으로 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 고려한다.
ㆍ학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 한다.
2) 게임일반 학습모형
(가) 특징
ㆍ수업에서 규칙, 방법지도를 프리젠테이션을 사용하여 정확히 규칙과 내용을 지도하고 안내하여 다음 단계에서 전략을 세우고 게임에 임하도록 하는 모형이다.
ㆍ게임일반 학습모형은 학생들이 게임영역에 대한 실제적 경험을 보다 많이 하며, 이해를 깊게 하려는 목적을 가지고 있다.
ㆍ단위운동 기술보다는 규칙, 방법을 지도하여 실제 게임을 보다 강조함으로써 학생들로 하여금 게임 종목의 특성을 보다 잘 체험하고 이해하는데 있다.
(나) 활용 방법
ㆍ수업 중은 물론 방과후에도 게임 연습을 할 수 있고 활동을 통하여 학생들은 그 종목에서 필요한 운동기능, 다양한 관련지식, 그리고 열정된 태도를 갖게 된다.
ㆍ놀이, 운동 방법, 규칙을 찾는다.
(다) 활용상 유의점
ㆍ학습 활동시 구체적인 시범과 사례를 들어 전체 학생이 소외됨 없이 싫증을 느끼지 않도록 운영한다.
ㆍ게임활동은 생활 속에서 흥미와 즐거움을 주는 활동으로서 기본움직임과 육상, 구기, 민속 계절활동으로 구분되어 있어서 협동과 경쟁적 요소를 즐거움과 승리에 대한 기대감, 성취의욕 등으로 승화시켜 학습의욕을 신장할 수 있도록 해야한다.
ㆍ수업 운영 시간을 줄여 과제 참여시간을 최대한으로 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 고려한다.
ㆍ학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 한다.
3) 표현일반 학습모형
(가) 특징
ㆍ이 모형은 움직임과 리듬 및 표현 운동에 적합한 수업 모형으로써 창의성을 최대한 발휘할 수 있도록 지도해야 한다.
ㆍ이 형태에서는 움직임의 기본 요소인 이동 운동, 비이동 운동, 조작 운동을 지도할 때 신체 요소, 공간 요소, 힘 요소 및 시간 요소를 지각할 수 있도록 지도한다.
(나) 활용 방법
ㆍ리듬 및 표현 운동은 기초 기능과 복합 기능의 탐구 경험, 발견 경험, 간접 결합 경험 등의 과정을 거쳐 학년 수준에 맞도록 활동함으로써 다양한 음악교과 움직임이 통합되어 신체적 리듬으로 발전할 수 있도록 한다.
ㆍ음악적 요소와 표현활동이 결합되어 무용의 기초를 형성하게 지도한다.
ㆍ요소 기능을 탐색한다.
ㆍ발표 및 관찰
(다) 활용상 유의점
ㆍ학습 활동 시 창의성이 최대한 발휘될 수 있도록 지도한다.
ㆍ수업 운영 시간을 줄여 과제 참여시간을 최대한 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 고려한다.
ㆍ학생들이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 하는 교수-학습 조직을 다양하게 구성하도록 한다.
4) 보건일반 학습모형
(가) 특징
ㆍ이 모형은 생활 주변에서 나타나는 문제를 발견, 해결하므로 실생활에 적용하는 지식을 습득할 수 있도록 하고 있다.
ㆍ건강 생활과 안전 생활 및 여가 선용에 필요한 기초 지식을 습득하게 하여 일상 생활에 적용하는 능력을 기를 수 있어야 한다.
ㆍ단순히 건강에 대한 지식을 이해시키고 전달하는 데 그쳐서는 안 되며, 바람직한 생활 태도를 기르기 위하여 지속적인 누가 지도 방안을 마련하고, 가정의 협조를 구하는 방법도 강구되어야 한다.
(나) 활용 방법
ㆍ학생들이 생활 속에서 실천하고자 하는 동기를 강화시킬 수 있도록 현장 학습, 견학, 캠페인 등 다양한 체험 활동 기회를 제공해야 하며, 그렇지 못할 경우에는 인터넷을 통한 간접 경험도 필요하다.
ㆍ모든 지도 내용은 학년 전체적으로 지속하여 지도할 수 있어야 한다.
ㆍ가정에서의 연계지도를 위해 학부모와의 협조 체제를 마련해야 한다.
(다) 활용상 유의점
ㆍICT를 활용하여 다양한 확인을 한다.
ㆍ건강하고 안전한 생활을 위하여 조그만 행동이라도 실천함이 중요하다는 것을 강조한다.
5) 보건협동 학습모형
(가) 특징
ㆍ이 모형은 생활 주변에서 나타나는 문제를 발견. 해결하므로 실생활에 적용하는 지식 습득과 생활 습관을 형성하는 데 적합한 수업 모형이다.
ㆍ건강 생활과 안전 생활 및 여가 선용에 필요한 기초 지식을 습득하게 하여 일상 생활에 적용하는 능력을 기를 수 있다.
(나) 활용 방법
ㆍ학생들이 생활 속에서 실천하고자 하는 동기를 강화시킬 수 있도록 다양한 체험 활동 기회를 제공해야 하며, 그렇지 못할 경우에는 인터넷을 통한 간접 경험도 필요하다.
ㆍ협동학습이 가능한 교실에서 인터넷을 통해 관련 자료를 검색하고, 토론하여 지식을 습득하고 행동을 내면화할 수 있도록 한다.
ㆍ가정과의 연계지도를 위해 학부모와의 협조 체제를 마련하고, 웹을 통한 의사소통을 할 수 있어야 한다.
(다) 활용상 유의점
ㆍ협동 학습이 가능한 여건이 마련되어야 한다.
ㆍ건강하고 안전한 생활을 위하여 조그만 행동이라도 실천함이 중요하다는 것을 강조한다.
참고문헌
김영기(2002), 국어과 ICT활용 교수학습 모형 체계화 자료, 인천교육대학교
백영균·설영환(1997), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수·학습 방안
정택희·손병길(1989), 학교교육과 컴퓨터, 서울 : 교육과학사
진도초등학교(2002), 수학교과 ICT 활용 교수학습 모형 및 교수학습 과정안 개발
최명숙(2002), 초등학교 ICT활용 교육의 실태 및 개선방안에 관한 연구, 광주교육대학원 교육대학원 석사학위 논문
KERIS(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기

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초등학교,   초등교육,   ICT,   ICT활용교육,   정보통신기술활용교육