[교수법]학점은행제 발문법 완전학습법 메타플랜 프로젝트법 협동학습

목차

◎ 학점은행제
1. 학점은행제의 의의 및 필요성
2. 학점은행제의 실시 절차 및 운영 개요

◎ 발문법
1. 사용용도
2. 발문의 목적
3. 발문내용의 구성
4. 수업에 있어서 발문과 학업성취
5. 발문의 처리

◎ 완전학습법
1. 개 념
2. 완전학습을 위한 수업전개

◎ 메타플랜
1. 메타플랜이란?
2. 메타플랜 적용 이유
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점

◎ 프로젝트법

◎ 협동학습
1. 기본원리
2. 협동학습 시작하기

본문내용

2. 협동학습 시작하기
1) 모둠 구성하기(수업전 활동)
모둠 구성의 원칙에는 이질적인 모둠, 무작위 모둠, 흥미 모둠 등으로 모둠을 구성할 수 있는데, 교실 현장에서 가장 많이 쓰는 것은 학업능력에 따른 이질적인 모둠 구성이다. 일반적으로 무작위로 선정된 모둠보다 이질적으로 구성된 모둠이 선호되는 이유는 첫째, 또래 가르치기 및 급우간의 지원을 가장 잘 끌어낼 수 있고, 둘째, 인종관계(외국의 경우) 및 이성관계(남녀공학)의 긍정적인 개선에 기여 할 수 있으며, 셋째, 한 모둠의 높은 학업성취자가 다른 3명의 학생들에게 보조교사가 되기 때문에 학급관리를 더 용이하게 해주기 때문이다. 이질적인 모둠으로 학급을 구성한다면, 협동학습에서는 한 모둠의 구성원을 4명으로 하는 것을 가장 이상적으로 본다. 한 모둠을 4명으로 구성하는 이유는 첫째, 짝 활동을 할 수 있고, 둘째, 짝 없는 학생의 소외를 피할 수 있다. 마지막으로, 짝 활동이 더 많아진다. 한 모둠은 학습 능력이 높은 학습자(High Achiever) 1명, 중간 학습자 2명(Middle Achiever), 낮은 학습자(Low Achiever)1명으로 구성되어야 하고, 남녀 공학인 경우, 남자 2명, 여자 2명으로 구성하는 것이 바람직하다.
2) 자리 배치하기
1(H)
2(M1)
4(L)
3(M2)
2(M1)
3(M2)
4(L)
1(H)
3) Teambuilding (수업 중 활동)
모둠 세우기를 하는 이유는 모둠 구성원간의 친밀도를 높여 서로 마음을 하나로 합쳐 수업을 잘할 수 있도록 이끌기 위해서이다. 또한 각 모둠 구성원들이 협동을 통하여, 개개인의 잠재력을 극대화시켜 학습할 수 있는 분위기를 형성하기 위해서이다.
모둠 세우기! 5가지 목표
1. 서로에 대해 알기 - 모둠 인터뷰, 공 던지기, 돌아가면서 말하기
2. 모둠 정체성 확립 - 자기 모둠 이름·응원가 만들기, 모둠 과제해결
3. 상호 지원 - 손뼉 치기, 장님 애벌레, 장님 걸음 등
4. 차이점 존중하기 - 가치 수직선, 모둠 과제
5. 시너지 개발 - 돌아가면서 쓰기, 모둠 과제
구분
협동식 구조
일제식 구조
개별화 구조
경쟁식 구조
특징
개인이나 집단간의 협동을 통하여 가르침
교사가 전체 학습 집단을 동시에 가르침
교사가 학생들의 수준에 따라 개별적으로 가르침
개인이나 집단간의 경쟁을 통해 가르침
수업방법
협동학습
강의식, 매체활용수업
수준별 수업
퀴즈식 수업
상대평가 활용 수업
장점
긍정적 상호의존 및 사회적 기술 발달
학생흥미유발
학습의 효율성 증대
많은 학생들을 가르칠 수 있음
내용정리가 명확함
설득력 있는 웅변적 교수방법
학생 흥미유발
학습 개인차 인정
학생의 개성 중시와
다양성 존중
수업을 활기차게 함
학습 효과증대
수업의 긴장도 유지
단점
학습자의 잘못된 이해
가능성
내성적 학생들의 문제
학생들의 수동적 학습태도
교사에 대한 의존도가 높음
교사들의 교수 부담
적절한 학습 환경
필요
학습의 빈익빈 부익부 현상
학습수준이 낮은 학생들에 대한 배려 미흡
교사역할
매니저
권위자
정원사
심판관

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학점 은행제,   발문법,   메타플랜