타일러의 교육과정모형

목차

1. 교육목표의 설정
1) 목표설정의 원리
2) 목표설정의 기준
3) 교육목표의 진술

2. 학습경험의 선정
1) 학습경험의 의미
2) 경험선정의 일반원칙

3. 학습경험의 조직
1) 조직의 원리
2) 조직의 요소
3) 조직의 구조

4. 학습성과의 평가
1) 평가의 개념
2) 평가의 절차
3) 교육과정의 평가

본문내용

는가 학습심리의 지식에 비추어 행동적 의미가 분명하고 달성 가능한 것인가 등의 준거에 의하여 평가하게 된다.
② 학습계획의 평가 - 계획된 학습목표나 내용이 학생들의 능력과 발달수준에 비추어 볼 때 충분히 학습될 수 있는 것인지를 검토하고 학습내용과 자료의 적절성 정확성 유용성 등 을 평가한다.
③ 소규모 예비시행 - 일종의 형성평가라고 말할 수 있다. 이 단계에서 평가자는 각종 학습 기자재의 성능과 효과를 분석하고 그러한 자료들을 학생이 이용하는데 어떤 문제나 불편한 점은 없는가를 알아본다.
④ 프로그램의 시행평가 - 교사훈련과정이 새 프로그램에 알맞도록 수정되어야 하고 진학 시험이나 자격고사와 같은 국가적 시험제도가 있는 경우에는 그런 제도와 새 교육과정간의 연결이 알맞데 조정되어야 하는 것이다.
⑤ 프로그램의 결과평가 - 총괄평가에서는 프로그램에서 본래 의도한 교육목표의 달성도 뿐만아니라 긍정적이거나 부정적인 것을 막론하고 모든 부수효과도 함께 평가해야 한다.
⑥ 질적 관리를 위한 평가 - 퇴화현상을 예방하기 위해서는 프로그램의 시행상황과 효과에 대하여 계속적인 감시 내지는 점검이 있어야 한다.
타일러의 교육과정모형은 교육목표의 설정 학습경험의 선정과 조직 학습 성과의 평가라는 네 가지 요소로 구성되어 있으며 이들은 순환적 일관성의 관계를 맺고 있다. 한 교육과정에서 강조되어야 할 교육적 가치는 무엇이며 왜 그것이 중시되어야 하는지를 밝혀주는 가치적 모형 이라기보다는 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하고 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한 일종의 기술적 모형이라고 할 수 있다.

키워드

타일러,   교육과정모형,   교육목표 설정,   학습경험 선정,   학습경험 조직,   학습성과 평가