교육과정 유형

목차

1. 교육과정 유형 분류의 기준

2. 교육과정의 유형
⑴ 교과중심 교육과정
(2) 경험중심 교육과정
(3) 학문중심 교육과정
(4) 인간중심 교육과정

본문내용

교육과정과 동일하게 또는 그 이상 을 중시한다.
-표면적 교육과정이 주로 학생들의 지식과 기능의 신장에 영향을 주는데 반해, 잠 재적 교육과정은 학생들의 사회적, 정서적 발달에 영향을 미친다. 오늘날 학교교육 의 역기능이 주로 가치관이나 도덕성 측면에서 나타나는 것임을 고려하면 잠재적 교육 과정이 인간중심 교육과정에서 차지하는 비중을 알 수 있다.
② 학교환경의 인간화에 노력한다.
- 학교의 인적·물리적 환경 중에는 인간교육을 저해하는 요인이 편재해 있다. 과밀학급, 입시위주의 경쟁체제, 인간공학적으로 맞지 않는 학교시설 등은 인간소외, 반항심, 정서 적 불안과 같은 문제를 야기한다. 전반적으로 학교문화는 학생들의 자아실현에 적극적 인 영향을 준다고 할 수 있기 때문에 인간중심 교육과정에서는 학교환경의 인간화를 강 조한다.
③ 자아실현을 목표로 한다.
- 인간중심 교육과정을 주장하는 사람들은 기본적으로 인간을 성장하고자 하는 욕구를 가진 존재로 판단한다. 그리고 이 욕구를 끊임없이 실현하고자 하는 동기도 지닌다고 보며 이 동기의 실현을 자아실현이라고 한다. 인간중심 교육은 곧 자아실현을 위한 교 육이라고 할 수 있다.
④ 인간중심 교육과정에서는 인간주의적 교사의 필요성을 강조한다.
- 인간중심 교육과정에서는 가르친다는 것은 하나의 체제나 방법을 이용하는 것이 아니 고 바로 하나의 인간적 관계를 구성하는 것이라고 보기 때문에 교사의 인간적 영향이 중요하다고 본다. Patterson은 인간주의적 특징으로서 진실된 교사, 한 개인으로서 아 동에 대한 존중, 공감적 이해 그리고 애정을 들고 있다.

키워드

교육과정,   교육과정 유형,   교육과정 유형조건,   교과중심 교육과정,   경험중심 교육과정,   학문중심 교육과정,   인간중심 교육과정