목차
- 교육과정의 수준
- 추구하는 인간상 <00기출>
- 교육 과정의 구성 방침
- 교육 과정 편제
- 교육 과정의 편성 • 운영
- 공업계열 고등학교의 성격
- 공업계열 고등학교 교육의 성격
- 공업계열 전문 교과 내용의 구성방향
- 전문 교과 <03기출>
- 전문 교과
- 전문 교과의 목표 <05기출>
- 공업교과 교수 • 학습의 설계원리
- 실습 중심 교수 • 학습 모형
- 공업 교과의 교수 • 학습 방법
- 기능학습의 원리
- Klausmeier & Goodwin의 기능학습
- Fitts의 기능학습
- 실습을 중시하는 이유
- 추구하는 인간상 <00기출>
- 교육 과정의 구성 방침
- 교육 과정 편제
- 교육 과정의 편성 • 운영
- 공업계열 고등학교의 성격
- 공업계열 고등학교 교육의 성격
- 공업계열 전문 교과 내용의 구성방향
- 전문 교과 <03기출>
- 전문 교과
- 전문 교과의 목표 <05기출>
- 공업교과 교수 • 학습의 설계원리
- 실습 중심 교수 • 학습 모형
- 공업 교과의 교수 • 학습 방법
- 기능학습의 원리
- Klausmeier & Goodwin의 기능학습
- Fitts의 기능학습
- 실습을 중시하는 이유
본문내용
(가) 국가 수준의 교육과정
(나) 시 • 도 수준의 교육과정
공업 계열 고등학교의 특수성을 고려한 지침사항 <05기출>
전문교과의 이수 단위에 관한 사항
전문교과 실험 • 실습에 관한 사항
현장실습에 관한 사항
2 • 1 체제 운영에 관한 사항
(다) 학교 수준의 교육과정 (가) 전인적 성장의 기반위에 개성을 추구하는 사람
(나) 기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
(다) 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
(라) 우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람
(마) 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
(나) 시 • 도 수준의 교육과정
공업 계열 고등학교의 특수성을 고려한 지침사항 <05기출>
전문교과의 이수 단위에 관한 사항
전문교과 실험 • 실습에 관한 사항
현장실습에 관한 사항
2 • 1 체제 운영에 관한 사항
(다) 학교 수준의 교육과정 (가) 전인적 성장의 기반위에 개성을 추구하는 사람
(나) 기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
(다) 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
(라) 우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람
(마) 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
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