로마시대의 교육

소개글

로마시대의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공화정시대의 교육

2. 제정시대의 교육

3. 교육사상가
1)카토(Marcus Poricus Cato, B.C. 234~149)
2)키케로(Marcus Tullius Cicero, B.C.106~43)
3)세네카(Marcus Seneca, B.C.54~A.D.34)
4)퀸틸리안(Marcus Fabius Quintilian, A.D.34~97)

본문내용

적극적 태도, 부모의 비교육적태도의 극복 등의 장점을 제시하여 학교와 같은 공공 교육을 찬성했다. 그러나 이는 공적 의도와 공공의 경비에 의한 공교육이 아니고 격리된 개인교수보다 집단교육을 의미하는 공교육을 말한다. 그는 동기, 보상, 유희의 개념을 교육방법에 도입했으며 당시에 성행한 체벌에 대해 맹렬히 비난했다.
이상에서, 로마시대의 교육적 특징에 대해서 살펴보았다. 결론적으로, 로마시대는 기본적으로 노예제를 근간으로 하고 있었기 때문에 교육은 오직 지배계급의 전유물이었다. 따라서 교육은 지배계급이 피지배계급을 지배하고 다스리기 위한 이념적, 기술적 능력을 길러주기 위한 것이었다. 일본의 교육사가인 우메네 사토루는 지배계급의 직분을 크게 ‘군사, 제사, 정치’라고 주장한 바 있는데, 이는 매우 통찰력 있는 지적이라 할 수 있다. 왜냐하면 군 제 정 세 가지는 결국 노예제사회에서 그들의 이익을 지속적으로 재생산하기 위한 기초적인 임무에 해당되기 때문이다. 따라서 지배계급의 교육도 이 세 가지를 근간으로 하고 있다. 그리고 상당히 교양 있고, 자유로우며, 문화적이었던 아테네의 교육도 넓게 보면 이 세 가지를 근간으로 하고 있다고 결론지을 수 있다.

키워드

로마,   로마시대,   교육,   교육사,   공화정,   제정,   퀸틸리안,   키케로