교육선발과 시험의 사회, 문화적 성격

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교육선발과 시험의 사회, 문화적 성격에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

성취의 확인과 미래학습의 예언
* 시험의 순기능 : 질적 수준을 유지한다
학교간 비교를 가능하게 한다
각 단계별로 이수해야 할 최저학습수준을 지시한다
교수의 개별적 평가가 범할 수 있는 편견에서 탈피할 수 있다
* 시험의 역기능 - 암기력을 주로 테스트한다
- 교육과정의 일부분만을 다룬다
- 선택적 학습과 선택적 교수를 부추긴다
- 시험기간에 공부를 집중시켜, 정상적 공부습관을 약화시킨다
- 시험의 결과가 사회적으로나 경제적으로 중요해짐에 따라, 학생들의 불안 감을 조성하고 시험 관련된 사람에게 비정상적 행위를 유발시킨다
- 교육과정, 교수방법 등에 관한 교육개혁을 가로막는다
(2) 시험의 사회적 기능
* 부르되 : 학문적 가치와 교육목표를 결정함과 동시에 지배문화의 가치관을 주입 시키는 효과적 도구
* 마르크스 : “시험은 지식에 대한 관료적 세례”
* 시험의 사회적 기능 ① 사회적 선발
② 지식의 공식화와 위계화
③ 사회통제
④ 사회질서의 정당화와 재생산
⑤ 문화의 형성과 변화
* 4지 택1식 평가방법의 이해
- 주체적이고 개방적인 사고를 하는 능력을 배제시킨다
- 양자 택일의 사고방식을 유도한다
- 폐쇄적 교육
- 대체방법 : 논술시험의 시행

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