작문교육의 성격, 목표, 내용

소개글

작문교육의 성격, 목표, 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성격

2. 목표

3. 내용

본문내용

것을 표현하는 언어가 다르면, 표현 내용에 대한 독자의 반응은 물론 글의 전달 효과도 달라진다. 단어를 효과적으로 선택할 수 있게 하기 위해서는 풍부한 어휘력과 단어의 여러 가지 특성을 바르게 인식해야 한다.
② 정확하고도 적절한 문장 구조를 선택한다.
글의 내용을 효과적으로 표현하기 위해서는 적절한 문장 구조의 선택이 필요하다.
③ 어법에 맞는 문장으로 표현한다.
문장이 어법에 맞지 않으면 완결된 하나의 생각을 나타내기 어렵다. 어법에 맞는 문장이 되기 위해서는 주어와 서술어 호응은 물론이고, 서술어와 다른 문장 성분들의 호응이 적절하게 이루어져야 한다. 또한 시간 표현, 대우 관계 등과 같은 문법적인 요소가 맞게 이루어져야 한다.
④ 표현의 과정에서 여러 가지 표현 기법을 적절하게 사용한다.
적절한 표현 기법의 사용은 효과적인 문체를 형성하는데 기여할 수 있다. 전통적인 수사론에서 강조해 온 표현 기법에는 비유법, 변화법, 강조법의 세 가지가 있다.
⑤ 작문 내용을 효과적이고 개성 있는 문체로 표현한다.
문체는 글을 쓰는 이가 그 목적을 달성하기 위하여 행하는 온갖 선택의 소산으로 글의 과제에 대한 필자의 관점, 예상 독자에 대한 관점, 필자가 선택하는 소재의 종류, 어조, 아이디어를 짜 맞추고 나타내는 양식 등을 통해서 드러난다.
⑥ 표현의 과정에서 그림이나 도표 등을 효과적으로 활용한다.
글의 내용을 효과적으로 표현하기 위해서는 문자 언어만으로는 부족한 경우가 있다. 독자들은 선조적인 언어를 입체적인 의미 구조로 전환해야 하며, 이러한 전환을 돕는 것이 그림이나 도표이다.
작문 과정에 대한 재고 및 조정
① 작문의 각 과정에서 사용한 전략의 적절성 및 효율성을 평가하고 조정한다.
인지적 과정 모형의 특징 중의 하나가 재고하기 과정이 작문의 각 과정에서 일어난다는 점이다. 글을 잘 쓰기 위해서는 이러한 평가와 조정에 익숙해 져야한다.
② 예상 독자의 요구와 목적에 비추어 글의 적절성을 평가해 보고, 적절하지 않은 부분은 고쳐 쓴다.
③ 문단 수준, 문장 수준, 단어 수준에서 적절하지 않거나 잘못된 표현을 고쳐 쓴다.
텍스트 수준에서 일어나는 고쳐쓰기는 잉여적인 부분들의 삭제, 텍스트의 제목 및 소제목 첨가, 중요한 아이디어의 위치 조정 등이다. 문단 수준의 고쳐쓰기는 긴 단락의 구분, 아이디어의 배열 순서 조정 및 도표 등의 첨가, 주제문의 첨가, 연결어의 첨가 등이다. 문장 수준에서의 고쳐쓰기는 상투어 또는 무의미어의 삭제, 접속어 및 지시어의 조정, 긴문장의 구분, 피동문의 적절성 확인 등이 있다. 단어 수준의 고쳐쓰기는 단어 선택의 적절성 확인이 주를 이룬다.
(다) 작문의 태도
① 작문에 대한 내적 동기를 지닌다.
② 인간과 자연, 사회 현상에 대한 생각을 정리하여 글로 쓰는 일에 흥미를 느낀다.
③ 작문에 대한 자신감을 가지고 글을 즐겨 쓰는 습관을 지닌다.
④ 작문에 대한 올바를 가치를 지닌다.
⑤ 아름다운 우리말을 골라 글을 쓰는 일의 중요성을 이해한다.
(2) 작문의 실제
(가) 정보 전달을 위한 글 쓰기
① 작문의 원리와 전략에 관한 지식을 활용하여 정보 전달을 위한 글을 쓴다.
② 다양한 작문 과제에 대하여 설명문, 보고문, 기사문, 전기문, 안내문 등 여러 가지 종류의 글을 쓴다.
(나) 설득을 위한 글 쓰기
① 작문의 원리와 전략에 관한 지식을 활용하여 설득을 위한 글을 쓴다.
② 다양한 작문 과제에 대하여 논설문, 연설문, 건의문 광고문 등 여러 가지 종류의 글을 쓴다.
글을 쓰는 목적은 정보의 전달에 있으므로 정보가 쉽게 그리고 정확하게 전달할 수 있도록 하는데 주안점을 두어야 한다. 이를 위해서 언어를 명확하게 사용해야 하는데 함축적 의미보다는 지시적 의미를 주로 하여 언어를 사용해야 한다. 또한 객관적인 입장과 글의 구조를 명확히 하는 것도 필요하다.
(나) 설득을 위한 글 쓰기
① 작문의 원리와 전략에 관한 지식을 활용하여 설득을 위한 글을 쓴다.
② 다양한 작문 과제에 대하여 논설문, 연설문, 건의문, 광고문 등 여러 가지 종류의 글을 쓴다.
설득하는 글을 쓸 때에는 글의 주제나 논점과 함께 그에 대한 주장을 명확하게 제시해야 한다. 주장의 타당함을 보이기 위해서 주장에 대한 근거를 밝혀야 하는데, 자신의 주장을 뒷받침할 수 있는 사실과 자료를 인용하거나, 자신의 주장이 논리적으로 옳다는 것을 보이거나, 다른 사람의 말을 인용하는 등의 다양한 전략을 활용한다.
(다) 정서 표현을 위한 글 쓰기
① 작문의 원리와 전략에 관한 지식을 활용하여 정서 표현을 위한 글을 쓴다.
② 다양한 작문 과제에 대하여 일기, 기행문, 감상문이나 문학성이 나타나는 글을 쓴다.
정서 표현의 글은 근본적으로 개인의 체험을 바탕으로 한다. 그러므로 정서 표현을 위한 글은 개인의 체험을 사실적으로 전달하고, 그에 대한 느낌이나 감정을 진솔하게 표현하는 데 주안점을 둔다.
(라) 친교를 위한 글 쓰기
① 작문의 원리와 전략에 관한 지식을 활용하여 친교를 위한 글을 쓴다.
② 여러 가지 상황을 상정하여 편지, 초대하는 글 등을 쓴다.
친교를 위한 글은 안부를 묻거나, 의견을 교환하거나, 부탁하거나 협조를 구하는 일 등 사적인 성격이 강한 글이다. 따라서 예의를 지키되 자신의 마음을 진솔하게 표현하는 데 주안점을 두어야 한다.
(마) 정보화 사회에서의 글 쓰기
① 보고서, 계획서, 공문서 등 직업 세계에서 필요한 글을 쓴다.
② 여러 가지 상황을 상정하여 협동 작문을 한다.
협동 작문은 여러 사람이 힘을 합하여 하나의 글을 완성하는 것을 말한다. 협동 작문은 협동 학습 모형을 기반으로 하고 있다. 협동 학습은 모둠별로 하나의 문제에 대해 협동하여 해결하는 학습 모형으로, 이러한 협동 학습의 결과를 글로 산출하는 것이 협동 작문이다.
③ 여러 가지 상황을 상정하여 전자 작문을 한다.
전자 작문은 컴퓨터 등을 이용하여 글을 쓰는 것을 말한다. 컴퓨터가 일반화되면서 글쓰기 환경이 바뀌게 되었다. 그 대표적인 것이 원고지를 사용하는 일이 드물게 되었다는 것이다. 컴퓨터의 워드 프로세서 기능은 편집 기능이 탁월하므로 이를 이용하면 글쓰기 지도에 효과적일 수 있다.

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