학교사회복지에대해

목차

1. 학교교육의 문제 ------------------------------------ 2

2. 학교사회복지의 개념 --------------------------------- 3

3. 학교사회사업의 역사 --------------------------------- 4
1)미국 학교사회사업의 발달과정
2)한국 학교사회복지의 발달과정

4. 학교사회복지의 대상과 기능 --------------------------- 6

5. 학교사회사업의 역할 --------------------------------- 9

6. 학교사회사업의 실천모델 ---------------------------------- 10
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회모델
4) 사회적 상호작용모델
5) 삼자관계모델(학생­학교­지역사회관계모델)

7. 학교 사회복지와 학교 카운슬링 ---------------------------- 13
1)학교사회복지와 학교카운셀링 비교
2)학교카운셀링의 현황
3)진로상담교사 양성제도

8. 도입방안 ------------------------------------------ 21

1) 법률 제정 및 개정의 측면
2) 학교사회복지의 실천 측면
3) 행정 및 제도적 측면

8. 참고자료 ------------------------------------------ 24
1) 학교사회복지사 자격증
2)실천 모형별 학교사회복지 현황 3)토론

본문내용

모형
( 학교
상주형 )
은평복지관
2002 ～ 2004
사회복지
공동모금회
숭실중 ( 서울 )
전문 지역사회 복지기관 ? 단체와 연계 , 학교사회복지사가 학교에 상주하는 모형으로 학생복지활동 수행
마천복지관
송파공고 ( 서울 )
강남대
사회복지연구소
청명중 ( 수원 )
고리울 청소년회관
소명여자중 ( 부천 )
사직종합
사회복지관
사직여자중 ( 부산 )
울산화정복지관
현대울산중 ( 울산 )
원광종합
사회복지관
이리공고 ( 익산 )
산남종합
사회복지관
2003 ～ 2005
산남종합
사회복지관
대성초
과천시
청소년상담실
2003 ～현재
과천시
과천관문초
청소년 상담실에서 학교사회복지사를 채용하여 단위학교에 파견함
과천문원중
과천중앙고
소 계
11 개교
총 계
30 개교

3) 토론
사례1
[한겨레] 친구들에게 괴롭힘을 당하던 초등학생이 가족 몰래 사흘 동안 결석을 하며 혼 자 고민하다 결국 목을 매 스스로 목숨을 끊었다.
27일 오후 4시께 부산 연제구 변아무개(41)씨 집 안방에서 변씨의 딸(12·ㄱ초등 6년)이 목을 매 숨져 있는 것을 변양의 친구 한아무개(12)군이 발견해 경찰에 신고했다. 한군은 “친구가 며칠째 결석해 걱정이 돼 가보니, 문이 잠겨 있는데 안에서 텔레비전 소리가 나 이상해서 창문 틈으로 들여다보니 친구가 목을 매 숨져 있었다”고 말했다.
변양의 일기장에는 친구들 때문에 당하는 괴로운 심정이 빼곡히 적혀 있었다.
숨지기 하루 전인 26일 일기에는 ‘떠나고 싶다’는 제목으로 “학교에 가면 친구들이 이상 한 별명을 부르며 놀리니까 스트레스 받아 머리가 뽑히고. 학교 복도에서 만나면 꼭 어 떤 애는 욕을 한다. 막 때리기도 하고 날 흉보기도 하고.
내가 왜 욕듣고 맞고 협박을 당해야 하는지 모르겠다. 이제 참을 수 없다”는 내용과 함 께 괴롭히는 친구들의 이름이 적혀 있었다.
이 때문에 변양은 25일부터 결석을 했다. 하지만 봉제공장에서 일하는 변양의 아버지와 오빠(17·고2)는 변양보다 먼저 나가고 늦게 들어오기 때문에 변양이 학교에서 괴롭힘을 당하고 있는 것이나 결석한 사실을 몰랐다. 어머니는 3년 전 이혼해 따로 살고 있다.
변양의 담임교사(43)는 “변양은 성격이 내성적인 것 외에는 별다른 특이점이 없었다”며 “결석 첫날 변양이 ‘몸이 아파 하루 결석하지만 내일은 꼭 학교에 가겠다’고 전자우편을 보내왔다”고 말했다. 담임교사는 “결석 이튿날 전화를 시도했으나 전화번호가 틀려 실패 했으며, 27일 오후에는 집을 아는 학생 3명을 변양에게 보냈지만 문이 잠겨 있어 되돌아 왔다”고 경찰에서 진술했다.
부산/최상원, 인천/김영환 기자 [e-mail] ⓒ 한겨레(http://www.hani.co.kr), 무단 전재 및 재배포 금지
토론주제 : 아동 청소년의 경우에는 고민상담의 대상이 친구와 선후배가 높은 비중을 차 치하고 있다. 하지만 이번 초등학교 자살사건의 학생은 왕따로 인한 괴로움을 오히려 받 고 있었다. 자신의 어려움을 누구에게도 말하지 못했기에 학교사회복지사의 부재가 큰 아쉬움으로 남는다. 그렇다면 학교사회복지사로서 이러한 문제가 발생했을 때 우리는 어떠한 예방을 할 수 있으며 그러한 프로그램에 대해서 한번 토론해보자
사례2
‘스쿨 폴리스제', 학생 인권침해 등 우려 제기
[뉴시스 2005.03.24 13:53:15]
최근 학교폭력의 온상으로 지목된 ''일진회'' 등 폭력서클을 근절하기 위해 경찰과 교육 청이 공동으로 추진하는 ''스쿨 폴리스제''가 "학생들의 인권침해를 정당화하는 심각한 문제를 낳을 수 있다"는 주장이 제기됐다.
부산교육위원회 박영관(47)교육위원은 지난 23일 제173회 부산교육위원회 임시회 2차 본 회의에서 이 같은 입장을 밝히고 ''스쿨폴리스제''가 학교폭력을 근절하는 방법이 될 수 없다고 주장했다.
박 위원은 "학교에 배치되는 경찰관은 일정한 교육을 거치겠지만 제도 자체가 처벌 위주 의 사태해결을 전제하고 있다는 점에서 근본적 해결이 될 수 없다"며 "당장 선도 가능성 이 있는 학생마저 ''감시대상자''가 됨으로써 더욱 더 계도 대상에서 벗어날 수 있고 감 시와 뒷조사 등 기본 인권 침해를 정당화하는 심각한 문제를 낳을 수 있다"고 밝혔다.
박 위원은 또 "스쿨폴리스제도 실시는 상당히 성급하고 근시안적 대책으로 판단하며 교 육청에서 좀 더 신중한 교육적 고려가 필요하다고 본다"고 말했다.
학교 폭력을 근절하기 위해 박 위원은 "''학교 상담교사제'', ''학교 사회복지사 도입'' 등 교육적 영역을 구체화하고 제도화 하는 것이 중요하다"며 "상담사, 복지사 배치와 함 께 법조계, 경찰, 시민사회, 학부모, 전문의료인 등 전문가들이 참가하는 ''지역 학교 네 트워크'' 구성 등의 대안 마련이 필요하다"고 강조했다.
토론주제 : 학교폭력과 관련한 최근의 정부의 정책 중 스쿨폴리스제가 있다. 이는 경찰 관을 학교에 배치해서 폭력을 줄여보겠다는 생각이다. 하지만 이는 예방보다는 처벌의 기능이 강해서 이로 인한 인권문제와 폭력문제의 음성화를 만들 수 있다는 우려가 제기 되고 있다. 학교사회복지와의 관련성도 높은 부분이라 이 부분에 대해서 학교사회복지사 로서의 의견을 공유하고 토론해보자
참고문헌
1. 한인영외 3명, 학교와 사회복지, 학문사, 1999.
2. 표갑수, 아동청소년 복지론, 나남,
3. 학교사회복지- 학교사회사업의 이론과 실제 (한인영-(주)학문사)
4. 전재일 외 [학교사회사업] (사회복지 개발연구원, 1997) p.29~33, p.81~101
5. 표갑수 [아동청소년복지론] (나남출판, 2004(?)) p.388~389
6. 한인영, 학교와 사회복지-학교사회가업의 이론과 실제, 학문사, 1999
http://user.chol.com/~exodusme/school.hwp
http://blog.naver.com/made1213/9736712
http://kowon.dongseo.ac.kr/~knamij/school.htm
http://www.visualwelfare.net/video/knowhow384.wmv

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